消除心里障碍，提高农民工子女英语学习兴趣

随着农村人员越来越多的聚集在城市，于是他们子女的教育问题成为了全社会最受关注的问题之一。

我们湖塘街道古城小学是一所六年制完全小学，随着我县城市化进程加快．农民工云涌而入，我校吸收了大量的农民工子女前来就读。在校的孩子中有一半以上的孩子是流动儿童。为此曾经做过认真地个案调查和整体问卷调查。调查结果显示，80%以上的农民工子女在原学校的英语教学条件和方法落后，英语基础差，不喜欢学英语，甚至有些没有学过英语，又缺少英语自信心和兴趣。相当多的农民工子女英语学习存在心理障碍。具体表现在：

1、从小生长在农村，信息闭塞，缺乏明确的学习目的及学习动力；

2、教材起点高，内容较多，词汇量大，句型多，任务偏重，在小学阶段没有开设外语课，或小学启蒙阶段没有得到良好的教育，基础不扎实，知识面窄，接受能力较差，对英语学习有恐惧感；

3、虽对英语重要性有一定的认识，但基础差，不会读，听不懂，词汇难背，句型难记，致使情绪波动大，思想包袱加重，成绩上不去。这样经过多次失收，对学习慢慢失去兴趣，由厌学发展到弃学；

4、缺乏正确的学习方法，只会死记硬背，对所学的内容形成不了系统，不会灵活运用和分析；

5、缺乏良好的家庭环境，家长忙于生计，对孩子的英语学习不重视，也有的家长文化水平较低，不知从何着手帮助孩子学好英语；

6、由于经济、文化等比较落后，无法得到相应的课外辅导或参加各类英语培训班，缺少学英语的氛围，除了英语课很难再接触到英语。

为帮助流动儿童改善不良的学习习惯，使全体学生，都能在其原有的基础上获得一定的语言素养，教学过程中，要努力创设平等的教育环境，作为英语教师，要关爱他们，一视同仁，克服困难，加强师生、生生的交流。针对农民工子女学生学习英语时产生的心理障碍，在英语教学中，采取了一系列措施加以消除，以提高学生学习英语的兴趣和信心。

1．进行学习目的教育

首先从多方面引导学生，让学生了解学习英语的重要性，觉得英语实用。例如当今互联网已成为全球信息资源，若不懂英语，上网也是寸步难行。此外，个人升学、就业也必须学好英语。为使学生进一步认识到通过努力获得的知识是一生最大的财富，只有掌握过硬的知识才能在竞争激烈的社会上立足这一道理，我们结合生活实际进行教育，如柯桥是一个开放性的、国际化的中国轻纺城，特别需要懂外语的人才，鼓励学生学好英语以备将来之用。

2、作好家长的思想工作

让家长转变思想观念，讲明学习英语的重要性和英语是主要的国际语言，许多国家都在学。只会说普通话，难以适应国际化大都市的需要。父母是子女学习的重要外因，学生的学习好坏和家长的关心与否有着莫大的关联。往往家长越重视，学生的学习英语的动力也会更强，即便今后回到家乡也需要外语知识。

3、端正自己的教学指导思想

农民工子女属于城市弱势群体，他们渴望得到社会及学校的关爱，得到老师的关注。为此，我们时刻注意站在他们的立场上设身处地地为他们着想，在教学中创设平等、理解、和谐氛围，面向全体学生，把操练的层次和范围定位在中等偏下水平的学生身上，以学生为主体，采用歌曲、歌谣、谜语、故事等灵活多样的教学方法，充分调动并保护学生学习英语的积极性和主动性，把课上得生动有趣。

4、因材施教

针对不同层次的学生，可分为A、B两个层次，A层为基础较好的学生、B层为农民工子女学生。对于B生，采取先慢后快，由浅入深的方法，把教学目标分解成有一定梯级的连贯的几个小目标。A生增加难度，力争上游；B生适当降低难度，设计全体学生都能参与的语言情景，使人人有话可说，调动每个学生思维的积极性，并适时鼓励，以增强自信心。

课堂练习要结合教学内容和学生实际，尽量让农民工子女都有适合自己水平的练习。培养勤学好问、大胆开口的习惯；读音准确、书写规范的习惯；正确朗读、勤于背诵的习惯；课前勤预习、课后勤复习的习惯等。同一练习也可有不同要求，注意进行巡视，对他们进行个别辅导，使他们努力也能完成。让练习行之有效。

5、合作帮学，尽快融入英语学习

考虑学生各方面的差异，知识基础、学习能力、兴趣爱好等合理安排各组成员，搭配分工，如组长由学习好，乐于助人的人当。在组长旁边坐一位农民工子女学生进行结对帮学。利用小组合作培养学生团结协作的能力，缩小他们之间的差距。教师可每周给小组发小红旗，评选出最佳小组，这样，小组成员怕给本组丢脸，会加倍努力学习，学习好的会尽力帮差的，差的也不甘落后，这样就形成了互帮互助的好作风。

教学实践证明，农民工子女经过一段时间的学习和训练，他们的英语基础知识得到了巩固和加强，运用语言能力、自主学习的积极性等方面都有了明显的提高，更重要的是，他们对英语产生了浓厚的兴趣，自信心大增。作为教师，我们应该以诚相待，为他们营造良好的学习环境和氛围，让他们尽快地走出学习英语的心理障碍阴影，与其他同龄人共同沐浴在阳光雨露下，一起茁壮成长。

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