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项目教学法在《园林植物栽培与养护》中的应用

作者: 时间:2012-02-07 阅读:( )

摘要:园林植物栽培与养护是高职院校园林专业的专业核心课,其综合性、实践性非常强。为使学生毕业后即能立即上岗工作,必须在教学中不断更新教学理念,改革教学方法。在园林植物栽培与养护教学中,采取基于工作过程系统化的项目教学法,对培养学生的综合职业能力起重要作用。
关键词:项目教学法;专业课;教学改革;高职教育
作为高职院校的教师,在《园林植物栽培与养护》多年教学中,对如何充分调动学生的学习积极性和主动性,激发学生学习兴趣,变被动学习为主动学习方面进行了改革,取得了很好的教学效果。
一、基于行动导向的项目教学法的特点
项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。在教学活动中,教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生,在教师的指导下,以个人或小组工作方式,由学生自己按照实际工作的完整程序,共同制定计划、共同或分工完成整个项目。学生在项目实践过程中,理解和把握课程要求的知识和技能,体验创新的艰辛与乐趣,培养分析、解决问题的能力及团队精神和合作能力等。
“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”,创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。是在教师的指导下,学生去寻找得到结果的途径,最终得到结果,并进行展示和自我评价。教师不再是教学中的主导地位,而是学生学习过程中的引导者、指导者和陪伴者。
二、项目教学法在《园林植物栽培与养护》课程教学中的应用
1.按企业生产流程和实际岗位编排教学内容。《园林植物栽培与养护》是园林技术专业的专业核心课,对学生职业能力培养和职业素养养成起重要的支撑和促进作用。在教学内容的编排上,遵循学生认知及职业能力培养的基本规律,以园林植物栽培与养护真实工作任务及工作过程为依据整合、序化教学内容。本次对花卉10级1、2班实施项目教学的内容,是根据本地区和本学院绿化实际编排,共86学时,具体内容如下:
(1)基本能力:南校区游园内地被植物砂地柏的栽培与养护4学时,青梅后围墙五叶锦的栽培与养护2学时,牡市园丁小区造型榆树的栽培与养护8学时,青梅校区大门两侧水蜡绿篱的栽培与养护10学时,学院东游园山杏的栽培与养护10学时,江滨公园行道树柳树的栽培与养护8学时,人民公园庭荫树榆树的栽培与养护14学时。
(2)能力提升:本地区园林植物养护20学时,本地区园林植物养护管理工作月历制定10学时。
2.项目教学法的实施过程。如项目五中任务二学院东游园山杏的整形修剪,要达到的能力目标是:根据园林绿化设计要求,对学院东游园的山杏进行整形修剪;会熟练操作剪枝剪等机具对山杏进行修剪。具体实施过程如下:
布置任务:第一次上课时,就将学生按绿化队进行划分,每队6人,共5个队。每队选出一名队长,一个项目一轮换,教师在这里以技术员的身分出现。在上一次课结束时,给各队下发本次课学习任务书,即学院东游园山杏近年开花结果不均衡,影响了观赏效果,要对这些树木进行整形和修剪。
收集信息:学生利用课余时间通过网络和精品课网站、课堂内的时间收集山杏的生态习性、园林用途、整形修剪技艺等资料。
制定计划:各绿化队根据收集的资料,制定山杏整形修剪计划。绿化队所有学生都通过各种方式,积极参与信息收集和计划的制定。教师根据各队制定的计划进行指导,最后确定计划。
实施计划:各绿化队按已经制定好的计划实施山杏的整形修剪。在实施过程中,各绿化队独立解决问题,队员间团结协作,只有当遇到无法解决的问题时,教师再给予讲解和指导,任务结束后学生看到的是修剪后的山杏树,队中每名学生都有不同程度的收获。
总结评价:修剪后先由各队对整形修剪进行总结评价,再由教师对各队修剪的情况进行总结和评价,最后按项目考核表打分。
3.考核方式的改革。高职院校中很多学生动手操作能力较强,但将这些过程整理并通过笔试完整回答的能力差,按以往的考试方式,学生不及格率高,学习积极性不高,形成恶性循环,因此对考核方式进行了改革,通过各绿化队间、绿化队内互评、自评,教师能了解学生对相关知识和技能的掌握情况。这种评价方式是每名学生从上第一次开始就有一张项目考核评价表,教师可以对每个项目的进行情况进行有效的监控,同时根据学生完成任务的情况,对下一个任务进行调整,使每名学生技能都有不同程度的提高。如项目一的考核评价内容为:过程考核40分,分别考核专业能力(25分)、方法能力(10分)、社会能力(5分);结果考核30分;自我评价10分;公司评价20分,总分100分。
学期末每名学生会有9张9个项目的考核评价表,最后汇总为课程整体考核评价表,由项目考核+过程考核+理论考核三部分得出学生的最后成绩,从开始学习到学期结束,学生在不同的项目实施中会有不同的分值。打破了以往的一考定成败,使考核更加公平公正,极大地提高了学生的学习积极性,按上述项目法进行教学后,学生实践能力加强,并有较强的发展后劲。
本课程近三年来,通过项目法教学,使学生在学习前知道了应该做什么,在任务实施中去努力要会做什么,任务结束后知道自己还不会做什么,自己在刚完成的任务中获得什么样的评价,明白进行下一个任务时应该先知道什么,还应该会做什么等,使学生始终带着浓厚的兴趣来学习本门课程,为学生下一步的就业做了充分的准备。
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