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初中物理“愉快教学”的初步尝试

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

初中物理“愉快教学”的初步尝试

淮安市楚州区文通中学张艳

【摘要】:笔者从“愉快教学”的现状出发，简单总结了初中物理课堂上运用“愉快教学”的方法和想法，并就“愉快教学”中遇到的问题提出了一些自己的看法，希望对从事初中物理教学的教师们能有所帮助。

【关键词】:初中物理，愉快教学，初步探索。

【正文】:应试教育愈演愈烈，学生背负着沉重的体能和精神负担，对学生的终生发展构成很多不利影响，其结果必然是“师劳而功半”。于是“愉快教学法”应运而生。

一、初中物理教学实施“愉快教学”的必然性

初中物理教材生动活泼、图文并茂，使学生在物理学习的初始阶段充分感受到丰富多彩、神秘又理性的物理知识就在自己身边，学习物理的兴趣自然很容易激发。因此在初中物理教学中使用“愉快教学”是可行的。

兴趣是我们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向可以使人主动地、情不自禁地去观察、探究某种事物。因此在初中物理教学中使用“愉快教学”是必要的。

二、笔者在初中物理教学中“愉快教学”的探索和想法

1、从教者素养的自我包装。教者对学生要以礼相待，不要在课堂上给学生一种高高在上的感觉；另外，老师对学生的关注多多益善。被人关注是一种快乐，处于心里成长期和叛逆期的初中生更是如此。笔者总结了平时在课堂上的一些做法：

（1）上课时多环顾学生的眼睛，因为眼睛是心灵的窗户；

（2）有问题时喊学生的名字，举例子时不妨把常见的“小明”、“小华”换成班级某某同学的名字；

（3）可以引用学生回答正确的原话，因为学生的语言更贴近学生们的思维。

初中物理课堂的“愉快教学”中，学生“乐”在对教师的好感。

2、课堂内容要能“电”到学生

记得06年春晚有个很震撼的节目“千手观音”。在学习“光沿直线传播”导入时，我便在课件上播放了这个视频，学生的反映相当热烈。抓住时机我就问学生：“一个人果真能长出“一千只手”（此处特意提高声调）吗？”学生们异口同声地抢答：“后面还有很多人……”，“那我们为什么只看见一个人呢？”“因为后面的人被前面的人挡住了……”这样自然就引出了课堂主题——光沿直线传播。不仅语言简洁，美感十足，振奋与饱满的情绪也涨满了每一个思考的灵魂。

初中物理课堂的“愉快教学”中，学生“乐”在感兴趣的课题。

3、教者应甘当学生的“绿叶”

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