摘要：本文论述了《工业设计概论》课程在课程体系中的重要性以及进行教学模式改革的必要性，并提出了“系统化” 创新教学模式，具体内容包括：多角度教学方式开拓设计思维、主题型学习方式提高隐性课时、多媒体载体进行数字化教学、提高知识更新率防止教材滞后性、合理架构考核内容。经教学实践证明本教学模式可以极大提高教学效果。

关键词：“系统化”教学模式 创新 实践

 

 

Theme：The Practice of Systematic teaching pattern in Industry Design Introduction

Abstract：This text discusses the importance of the Industry Design Introduction in the curriculum and the necessity of the teaching pattern’s innovation. It puts forward a new teaching pattern named systematic teaching pattern to improve teaching effect,which has been proved in teaching practice.The systematic teaching pattern includs five sides：teaching diversity to open up design idea，the study way of being given subject to increase classhour，multimedia to be with digitize teaching，knowledge renewal to prevent teaching material lagging and rational frame of examine content.

Key words：Systematic teaching pattern；Innovation；Practice

Author：Design&Art College of Huaiyin Institute of Technology，Huaian (223001)，China ,Gao min  Zhou Renhe  Wuxixing

 

注：本教学研究配套课件获得国家教育部举办课件比赛优秀奖。

 

 

《工业设计概论》是工业设计专业的专业基础课。作为工业设计专业学生接触的第一门专业课程，它承担了及其重要的基础与启发思维的作用。但在专业人才培养方案中，《工业设计概论》这门课所占课时一般约为32学时左右，课时较少。另外作为一门以设计理论为主的基础课程，其教学内容很难吸引学生兴趣。本教学研究分别在教学创新前后应用了两种不同的教学模式，一种为传统纯讲授的教学模式，一种运用新型教学模式，从师生互动、学习方式、教学手段、教学内容和考核方式等多个视角出发，运用“系统化”的教学观念进行教学。该教学模式主要包括以下几点：

“系统化”教学模式从师生关系来说是教师与学生互动的有机结合，着眼于开发学生的设计思维，从不同角度、不同层次分析，灵活设计主题，提高学生对教学过程的参与性。本教学研究针对不同授课内容采取多种教学方法，如头脑风暴、课堂大讨论、分组讨论、课堂演讲、课后查阅资料撰写论文、点评作业等。当然，理论课并不绝对排斥实践环节，适当在理论讲授中穿插实践环节，可以起到改变教学节奏，激发求知兴趣的作用。通过教学方式的多样化，不仅调动了学生积极性，还培养了学生的独立思考能力、团队精神、自学能力。

《工业设计概论》的课时一般为32学时，要在有限的学时讲解完大纲要求的诸多内容实属不易。本教学研究采用主题型学习方式，充分利用学生课后的隐性课时，增强学生自主学习能力。在主题型学习方式中，教师向学生说明知识体系，展示教学目标，指出知识点，提示学习方法，通过提出问题或者设计课题的方式给出特定的主题，指导学生在课后进行个人或分组自学。这样不仅可以防止学生“这边上，那边忘”的情况发生，还使学生在学习时抱有很强的目的性，少走弯路。在本门课的教学实践中，本教学研究团队选择一本国家十一五规划的优秀教材，以方便学生的预习及课外阅读。另外，通过给出不同的主题，让学生通过网站、书籍、讨论、参观考查等各种不同手段查阅、分析、处理信息，完成课题要求，培养他们自主学习能力，营造学习氛围，激发设计思维。

利用多媒体教学作为载体进行数字化教学，可以增大课堂信息量，活跃课堂气氛，提高教师的教学水平，促进学生对知识的掌握。本教学研究紧扣教学内容制作了多媒体课件，通过多媒体课件、网络教学、视频投影教学等方式，结合文字、声音、图像、动画等感官元素，在原来比较枯燥的理论部分分别穿插相应的图像和实例，让学生真正理解各种基本概念和理论，而不仅仅是停留在其字面本身。基于培养设计类学生的审美目的出发，整个多媒体课件在整个外观及美学细节上尽量做到和谐而美观，使得学生在接受知识的同时接受一定的美学熏陶，潜移默化的提高其设计素养。