贵州省正安县太坪中学史泽应

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

浅谈农村初中英语阅读教学的有效性

贵州省正安县太坪中学史泽应

内容摘要：农村初中英语阅读教学的有效性，我们是通过合理利用教材来培养学生阅读习惯，通过合理的问题加以恰当的方法指导，加上课外阅读的补充，来有效地提高农村初中学生的英语阅读能力的。

关键词：农村初中英语阅读教学有效性

英语阅读教学是对提升学生阅读兴趣，锻炼学生思维，发展学生个性，陶冶学生情操，提高学生人文素养等都起着重要作用。然而，目前农村初中学生阅读能力极低，这有教师的因素也有学生的因素。比如有老师把课本上阅读材料按精读教材来教，也有老师当作课外作业来处理，不作指导，只让学生选填答案等等。还有，在阅读教学实践中,有教师也只侧重于对文本的分析、理解和对文本语法知识点的讲解，而对于对文本阅读方法的培养，对训练学生思维能力和理解能力等没有引起足够的重视。加之农村初中学生的阅读资源少，仅仅局限于课本中安排的篇目以及部分习题中出现的文章，课外读物涉及的少。从而，我们农村初中学生对英语阅读普遍感到乏味，普遍学生没有阅读的欲望和兴趣，也普遍存在阅读速度慢、理解能力差的现象。限于此，我们在这里对农村初中英语阅读教学作了一些思考。

一、合理利用好教材中的阅读资源。英语教材在编排上，每个单元都安排了适当的有一定代表意义的阅读材料，针对学生已有的阅读水平，教师应有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学，并在教学中探索科学有效的教学方法，提高学生的阅读能力。加之，现行的初中英语教材是以“话题”为中心编排的，课文内容贴近时代、贴近生活，因此教师在选择阅读材料时应从众多材料中选择最能为教学目的服务的内容，以“专题阅读”的方式拓展阅读，还要根据当时的课文教学内容选择材料，做到尽量涉及社会生活的各个方面，如文化教育、风土人情、传说、时事、人物及科普等，这样就能做到内容涵盖面广，信息量大，时代气息强，话题时尚，也能调动起学生的阅读兴趣。合理利用教材是农村初中英语阅读教学的关键，因为农村学校条件有限，没有更多更好的学习资源。

二、努力培养学生阅读的习惯。良好的阅读习惯是提高阅读能力的基础。教师要帮助学生养成良好的阅读习惯，有效地使用学习策略，不仅有利于学生采取科学的阅读途径、提高阅读效率，还有利于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。教师可根据实际情况，在课堂上安排固定的时间让学生阅读指定的材料，并对难句、难文进行适当讲解，还要有计划地提供阅读材料, 或亲自打印阅读材料, 规定学生在指定的时间里多读。对有条件的能力也有余的学生, 老师可以要求他们自己订阅一些英语类课外读物，或鼓励他们自行选择阅读材料，教师要做到经常阅读，定期检查，从而培养学生的阅读习惯。

三、对学生阅读方法的指导。在阅读技巧上，教师应要求学生避免一个单词一个单词地阅读，要让学生在阅读中,不要把注意力放在语言的应用方法上,而重在感受和体验所读材料的内容,了解文章内容大意,获取各种信息。而要先通过浏览一遍快速把握文章整体内容，再以句子为单位进行较仔细地阅读，以培养学生对句群的理解能力，要做到眼中有文，脑中有义，加快中英文在大脑中的切换和理解速度，同时注意上下文的意义的连贯，并在阅读过程中注重细节，要正确把握能反映作者观点和态度的细节，要引导学生对这些反映细节的文字加以理解与概括，培养学生分析、概括、演绎和归纳的能力，逐步提高既能正确把握文章中心思想又能理解文章细节的能力。培养学生阅读能力也是一个漫长而艰辛的过程,教师应采取循序渐进﹑有的放矢的原则,对每个年级的培养目标和教学要求做到心中有数。比如：初一年级的重点应放在激发学生阅读英语文章的兴趣上,选材以趣味性和故事性的文章为主。初二年级的重点是培养学生具备基础的阅读思维能力，阅读范围可侧重于地理、生物、天文等科普性文章。

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