关注理答，焕发课堂活力

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

前不久在学校教研组内上了《轮椅上的霍金》一课，总觉自己的语文课堂教学缺少灵动，少了份行云流水，自己在课前认真钻研了教材，也精心设计了教案，问题出在哪？想来自己除了对学生的学习状况不够明晰外，更主要的是对课堂生成的资源不能有效的捕捉与利用，没能进行科学的理答。

何谓理答，它是教师在课堂上经常使用的一种教学行为。简单地说，理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理，是课堂问答的重要组成部分。理答既是一种教学行为，更重要的，它还是一种评价行为。它是教师对学生的回答作出即时评价，以引起学生的注意与思考。可以说，理答是一种重要的教学对话，直接影响学生对某个问题的理解和下一步的学习进程，也影响到学生对一堂课甚至一门课的学习兴趣与态度。

科学理答要求老师积极反应。

当我们发问后，学生的答案是正确的。我们常会理答：好！精彩！真棒！调查发现，很多老师没能在激励引导方面动足脑筋。下面我们来看王崧舟老师执教的《长相思》片段。

师：同学们，在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。而到了张籍的笔下，乡愁又成了那一封写了又拆、拆了又写的家书。那么，在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？请大家打开书本，自由朗读《长相思》这首词，注意，仔仔细细读上4遍，读前两遍的时候，注意词当中的生字和多音字，要把词念得字正腔圆；读后两遍的时候，要注意把它念通顺，注意词句内部的停顿。明白吗？
……

师：（课件出示《长相思》这首词。）好，谁来读一读《长相思》？其他同学注意听，这首诗当中的一个生字，一个多音字，听他有没有读准了。
    生读。
   师：读得字正腔圆，真好！“风一更”这个“更”是多音字，“聒碎乡心”的“聒”是个生字，她都念准了。来，我们读一读，风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。预备起。
    生读。
    ……

以上教学片段是王老师组织同学对《长相思》进行朗读训练，对学生的精彩表现，王老师加以肯定，进行赞赏，为他们个性的幼苗撑起一片蓝天。这样充满充满人情味的语文课堂，是如此美丽。

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