《语文课程标准》指出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并对课外阅读作了量的规定:“九年课外阅读总量应在400万字以上，其中小学阶段为145万字。”可见课外阅读在语文教学中有相当的比重，而兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，只有当学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。俄国教育学家乌申斯基指出，“没有任何兴趣被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿”。所以，只有让农村小学生产生课外阅读的内部动力，才能积极主动地去阅读，还能在阅读的过程中，渐渐培养课外阅读的持久性，提高自学能力。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”作为农村小学，学校只有通过多种方式激发小学生的课外阅读兴趣，培养提高小学生的阅读学习能力和触类旁通的迁移学习能力，培养终身学习能力为目的，解决农村小学生存在阅读兴趣缺失或不高的问题，探索出激发学生阅读兴趣的有效途径，从而提高农村小学阅读教学的水平，提高农村小学的教育教学质量。下面就农村小学生课外阅读兴趣的培养提出以下方面：

一、当前农村学生课外阅读现状不容乐观，原因有以下几点。

1．农村小学生课外阅读书籍匮乏。首先是学校藏书数量少，内容陈旧，而且大多数学校图书室未向学生开放，学生想读书却无处借阅。其次是多数学生家中没有图书，学生放学回家想看书却无书可看。

2．应试教育的影响根深蒂固，一些教师既没有向学生推荐有益的读物，也没有给学生提供阅读的时间，为了应付各种考试，把大量的时间和精力花在语文和数学的学习上，家庭作业挤占了学生的课余时间。一些家长认为读课外书籍影响学科成绩，因此，不让学生看课外书。

3．由于农村外出打工的人较多，多数孩子成为留守儿童。监护人文化水平较低，闲余时间较少，没有时间也不习惯读书看报，很少给孩子买课外读物。有空闲就看电视，闲聊，课外阅读无从谈起。