摘要：本文从“学习上过于被动”、“学习方法不得当”等方面对影响学生高中数学成绩的原因进行了分析，接着又从指导学生“制定学习计划”、“认真预习新课内容”、“提高数学课堂学习质量”等方面对怎样提高学生高中阶段的数学成绩进行了探讨。

关键词：影响  数学成绩  解决办法

记得有人曾经用“思维的体操，智慧的火花”来形容数学。随着科学技术的飞速发展，今天的数学科学也逐渐从幕后走向前台。作为人类精神文化极为重要的组成部分，数学在人类理性思维的形成过程中有着其它学科不可替代的作用。因此，掌握一定的数学知识及其基本技能已成为现代公民必不可少的基本素质。作为一门提高个人基本素质，关系到个人能力培养的重要学科，很多人从小学开始就对它充满热情，并在这门课的学习上倾注了大量的时间和心血。但是，积极的投入并没有使每一个人都成为佼佼者，有些人甚至事与愿违，我们经常发现许多在小学或是在初中数学成绩优异的学生，在进入高中阶段的学习后，最另他头痛的就是数学课程。笔者就是其中的一个典型，记得在上高中时，我虽然主观上很想提高数学成绩，可三年下来一直没有找到适合自己的最佳途径，数学课成为自己最难熬的课。在高考时，也因为自己的数学成绩拖了腿没能考上自己理想的重点大学，被一所师范类高校的数学教育系录取，却也因此跟数学结上了一辈子的缘分，毕业后，我开始在西藏昌都地区第一高级中学担任数学教师，在教学第一线已经干了好几年。走上工作岗位后，我通过细心的观察后发现，我读高中时那种“惧怕”数学的现象是一种比较普遍的现象，特别是在像西藏这样的少数民族地区，大部分学生都是藏族小孩，对数学的“恐惧”心理显得更为严重普遍，应该引起数学教师的高度重视。当然造成这一现象的原因也许有很多，在这里我从自己多年的教学实际出发，仅从学生的学习状态方面谈谈自己的看法，以供与各位同仁参考。

针对很多想学好数学甚至在小学、初中数学学习中的成成绩优异，而在高中学习中却不理想的人，我对其学习的基本状态进行了调查研究，结果显示，造成他们在高中阶段数学成绩不理想的的原因主要在于以下两个方面：

（1）、学习上过于被动。很多学生进入高中后，依然与自己在小学和初中时那样，心理上的依赖性很强，跟着老师的教学惯性运转，在学习上没有丝毫的主动性。主要表现为：不对自己一定时期内的数学学习制定计划，上课前对即将学习的内容没有进行预习，在教室里干等上课，上课时却又忙于做笔记，而对老师讲解的解题技巧等却没能及时领会，一节课下来，往往没有真正掌握所学的内容。

（2）、学习方法不得当。老师在上数学课时，往往要讲清知识点的来龙去脉，对一些重要概念的内涵进行解析，突出重点，突破难点，注重对技巧和方法的讲解。可是，我们经常看到一部分学生在上课时不能专心听讲，一节课下来，笔记本上写了一大堆，同时留在脑海里的问题也是一大堆，下课后，又没有及时去巩固和总结所学知识点之间的联系，只是被动地赶作业，对一些题型乱套乱模，一章的内容学习下来，连一些基本的概念、公式和原理都是一知半解，仅停留在死记硬背的基础上，根本谈不上灵活运用。有的黑白颠倒，晚上寝室熄灯后还要点上根蜡烛加班一两小时，结果是造成白天头昏眼花，在上课期间昏昏欲睡。这种学习方法的不得当，往往是收效甚微。