内容摘要：

怎样使政治课变得学生喜闻乐学呢？一、回放案例，还原生活场景，使政治课教学生活化。二、创设情境，再现生活场景，使政治课教学生活化。三、立竿见影，改变生活细节，使政治课教学生活化。四、延伸应用，改变生活行为，使政治课教学生活化。五、与时俱进，紧贴生活热点，使政治课教学生活化。

关键词：

课堂教学  生活化    回放案例  创设情境  学以致用 贴近热点

长期以来，作为中等职业技校基础课程之一的政治课，颇不受人喜爱。究其原因，分析有二，一是“无用论”思想影响的结果，政治课学的是知识而不是技术，不结合生活，学它费时费力，而参加工作后用不着，造成学生不愿意学，；二是政治课堂空洞说教导致的结果，中等职业技校政治课教学多是深受应试教学的不良影响，是一言堂的再延续，造成学生感到无趣，老师感到无聊，上一堂政治课，好似经受一场煎熬。怎样让学生们感受到政治课的巨大作用，让老师远离空洞的说教，使政治课变得喜闻乐学呢？笔者教学探索，得一法宝，那就是把政治课教学生活化。

一、结合教材章节内容，回放案例，还原生活场景，使政治课教学生活化。

政治课教材每个章节内容都是来源于生活的某一方面，它源于生活又高于生活，是生活规律和要求的理论化，教师就要以课堂教学为起点，逐步实现政治课教学的生活化，强化课堂教学与日常生活的关联，让政治课教学贴近生活、走进生活、还原生活，最终达到理解和掌握教材内容，引导帮助学生懂得生活，学会生活，创造生活。 在具体教学过程中，结合教材章节内容，采用案例回放形式，再现生活场景，使政治课教学更具生活化，变得可听可看可感可思可学。当然，结合教材内容的案例回放，可以是教材上或身边故事的叙述，也可以是教参光盘案例的播放，也可以是互联网上的下载视频，也可以是类似案例的自拍视频。例如《遵守公共秩序》教学时，其中选取案例之一，是播放了学生们在餐厅买饭吃饭的真实场景，（甚至里面会出现个别听课学生的身影）选取两段场景视频，一是有次序排队文明就餐的场景，一是无次序你挤我推发生矛盾的场景，并比较了某生两次就餐用时和心情，通过播后讨论，学生完全理解了教材内容。其中选取案例之二，是播放了是否遵守交通规则的生活场景视频，遵守交通规则的有序安全通行，不遵守交通规则而引发的触目惊心的伤亡事故，日常生活场景的再现，教育了学生，生活化了课堂教学，使学生对政治课越来越喜爱。

二、结合教材章节内容，创设情境，再现生活场景，使政治课教学生活化。

许多教材章节讲述的内容是学生常见的或者比较熟悉的生活现象，更可以通过创设情境，再现生活场景，将生活场景内容由师生表演或做出来，使政治课教学更加生活化。例如：《生活离不开商品经济》教学时，在教会学生如何进行讨价还价，学会购买商品时，采用了创设情境再现生活场景的方法，组织同学们把生活中自己不太需要的物品，在校园里摆摊讨价还价叫卖商品，同时到别人那里进行讨价还价的购买自己需要的商品，学生参与积极性特高，课堂上谈起身临其境的感受滔滔不绝。

三、结合教材章节内容，立竿见影，改变生活细节，使政治课教学生活化。

政治课的教育目的在于引导和改善学生的思想言行，在于学会应用，因此教学中结合教材章节内容，要提出改变思想和言行的具体生活细节要求，采用立竿见影之法，着手改变生活细节，使政治课教学生活化。例如《第二章 人以德为先》（第二册）教学时，关于“社会公德”从生活具体细节着手开展了一系列活动，如“说文明话，做文明人”“主动弯弯腰，环境更美好”“彬彬有礼我当先”，而且“主动弯弯腰，环境更美好”也被学校纳入学生常规德育教育系列项目之一，每学期都要在全校开展一两次。活动由师生共同参与，生活中互相监督，班级之间互相监督，立竿见影，极大程度改善了师生生活中的思想和言行细节。