提高职校生数控技能竞赛能力的实践与思考

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

[摘要]本文从五个方面阐述了有效提高职校生数控技能竞赛能力的基本方法，并结合实际训练进行了分析，具有很强的针对性和可操作性。同时也提出了此种模式下学校亟待处理好的四个具体问题。

[关键词] 职校生技能竞赛数控

近两年在天津市举行的全国职业院校技能大赛上，无不透露这样一个信息：当今的职业教育越来越重视学生的技能，“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”已经成为人们对职业教育的新认识。能否在技能大赛中取得成绩已经关系到一个专业的发展和品牌的形成，因此，各校都把技能竞赛列入学校工作的重中之重。以我校数控技能竞赛为例：从校内选拔开始，到参加全市、全省的选拔比赛，最后到参加全国的决赛，在将近一年时间里，我们经过以下五个方面的努力，取得了令人注目的成绩。

一、师资水平

名师出高徒。学生参加数控技能竞赛的成绩，主要决定于指导教师的水平。现在的数控技能竞赛，通常由理论知识竞赛、软件应用竞赛、实际操作技能竞赛三部分组成，理论知识，以《数控车工国家职业标准》、《数控铣工国家职业标准》和《加工中心操作工国家职业标准》高级工(国家职业资格三级)的要求为基础，适当增加新知识、新技术、新设备、新技能等相关内容，涉及到我校数控专业开设的《机械基础》、《机械制图与识图》、《机械制造工艺学》、《金属材料与热处理》、《数控加工编程》、《数控加工技术》等课程。而在软件应用上，不同的比赛选择内容不一样，主要有CAD、CAXA制作工程师、CAXA数控车XP、AXA实体设计等。实际操作的题目，与企业的产品越来越接近，它的功能性越来越强，加工精度逐年提高，加工技巧即工艺性也很有讲究。

因此，一位指导老师，没有扎实的理论功底和丰富的操作实践能力，要指导学生在全国级的竞赛中获奖，难以想象。还有指导老师的敬业精神也不能少。数控技能竞赛的训练周期很长，训练时加工一个套件需要4-5个小时，单凭热情是难以维持的，因此需要有很强的敬业精神，需牺牲大量的休息时间，放弃节假日与家人团聚，陪同学生在数控车间的机床旁一起度过。

二、训练方法

没有最好，只有更好。在平时的训练过程中，不同的人，不同的阶段，应选用不同的训练方法，做到因人而定，因地制宜。在学生刚开始集训时，我们主要是采用项目模块式教学，让学生针有对性地掌握每一项内容和单一工件的加工，指导教师应及时了解在训练中，会出现什么问题，思考怎么去解决这些问题。主要是用灌输法来强化学生的单项技能要求。

第二阶段，是配合件练习，这阶段应采用边讲边做法。分析图纸，分析装配工艺，根据加工和配合精度，编排工艺线路。这阶段难度很大，因为学生普遍缺乏相关理论知识和实践经验，我们有些年轻的指导老师，也是缺少这方面经验。我们应对的策略是：请有多年普车加工经历经验非富的老师傅协助数控组的师生，请他们参与指导，共同对加工工艺进行解剖分析，此举效果非常好。

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