高职院校电机学课程实训教学改革与探讨

[摘要] 本文通过分析电机学课程的特点，提出电机学课程实训教学目前存在的问题,提出教学方法、教学手段等教学改革思路，以提高学生对电机基本理论和维修技术的掌握，提高学生分析问题和解决问题的能力。

[关键词] 电机学实训教学改革

在各种轻工业、重工业、农业以及日常生活中广泛使用着各种电机，电机是现代生产中不可缺少的动力设备，社会需要大量的电机工程技术人才，电机学是培养电机工程技术人才的理论基础，是各类高职院校里工业电气自动化专业、电气技术及机电一体化等电类专业学生的一门重要的专业基础课，它主要介绍电机的结构、原理、性能、分析计算及维修。电类专业学生应该掌握电机的相关知识和技能，将来才能采从事电机的设计、安装和调试、维修保养等工作。但是用怎样的教学方法，才能培养学生的工程应用能力和解决现场实际问题的能力，是教师当前面临的教学问题，笔者从事电机生产维修和实训教学多年，结合亲身体会谈谈这门课程的教学改革思路。

一、目前电机学实训教学存在的问题

电机学是一门难教难学的专业基础课，课程的主要内容为电动机、发电机、直流电机和特殊用途电机，该门课程的特点是概念多、抽象、理论性强，与工程实际联系密切，它的实训课与其他课程的实训课教学方法区别较大，需要的实训设备、工具和材料较多，学生操作练习难度大。这门课程目前实训教学方法存在的问题：

① 实训教学和理论教学完全脱节，理论教学对实训教学不起理论指导作用，在实训中学生不会把学到的理论知识应用到实践操作当中。先上理论课后上实训课的教学方法有一定教学内容是重叠的，上实训课时实训教师要用一定的时间给学生复习相关的理论知识，这样就减少了实训课时间。先上理论课后上实训课的教学模式两者的衔接性差，教学效果一般。

② 实训课和理论课独立授课，理论教师和实训教师之间沟通少，两者的教学计划和教学内容没有体现关联性，实训项目没有对理论课起到辅助作用，这样不利于培养和提高学生应用知识的能力。因此，理论课和实训课独立授课的方法已经不适应高职院校培养高素质应用型人才发展的需要，有必要改革这种教学模式，探索新的教学方法和手段来培养学生应用知识的能力，以提高教学质量，改善教学效果。

③ 实训课时少，实训项目少。由于重理论轻实践的原因，在课时分配上实训课时是理论课时的五分之一左右，因此实训教师只能根据课时多少安排基本的实训内容，如异步电动机拆装、异步电动机定子嵌线、电动机绝缘电阻的测量和三相绕组同名端的判断，这些实训内容只是电机学的异步电动机部分，而变压器、直流电机和微电机部分没有相应的实训项目。

二、电机学实训教学改革思路

根据多届毕业生就业情况调查，专修过电机学的学生可以从事电机设计和修理、变压器设计和修理、电焊机设计和修理及其生产、安装调试、产品检测工作。为了使学生毕业后更快的适应工作岗位，有必要改革当前的教学方法，更好的培养学生应用专业知识的能力。根据我自己的工作经历和对毕业生的工作调查，对电机学课程的实训教学改革初步思路是：

① 理论课教师和实训课教师集体备课。在实际生产中，理论对实践具有指导作用，在教学过程中，实训教学是理论知识的应用过程，因此，理论教师和实训教师一起备课，分析讨论根据当前工业自动化发展对这门课程的实际应用情况，改革课程体系，合理整合课程内容，以培养专业技术应用能力为目的来确定课程教学大纲，编写理论授课计划和实训授课计划，编写与课程内容相对应的实训项目，使理论教学和实训教学环环相扣、有机结合，尽可能让学生操作更贴近实际生产，由浅入深、由易到难，在实践中逐步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

② 理论课堂和实训课堂一体化，即把教室与实训场地合二为一，使用实训场地进行现场教学。理论课使用实训教学的优点是能使学生先有感性认识，有利于学生对理论知识的理解和掌握，为实训操作奠定理论基础。

③ 每一节课都有理论课和实训课教师在场（或理论课和实训课由同一名教师兼任）。这样改变的好处有：理论课教师能直接观察学生的现场操作，全面了解学生对理论知识的掌握情况，有利于教师针对性地解决教学中的重点和难点。另外，根据学生在操作中出现的问题，理论课和实训课教师共同分析学生操作中存在问题的原因，一起探讨解决问题的办法，有利于这门课程的教学效果。

三、教学改革实施办法

1. 根据教材内容，设置章节内容的工作任务

根据教材内容设置相应的实训项目，每个实训项目对应具体的工作任务。先安排工作任务，再讲解该任务所涉及到的理论知识，然后执行工作任务，在执行工作任务的过程就是实训教学的过程。例如小型三相电动机绕组重绕（表一）工作任务内容。把全班学生分成几个小组，每个小组的电动机的型号和功率不同，目的是给学生了解更多的产品结构，每个工作任务的具体内容都与课程教材内容大致对应，教师先把项目相关的理论知识和操作要领讲解，然后学生再开始制作项目。这样教师可以依据生产中的实际情况，灵活地把理论课和实训课融合为一体，即把教室与实训场地合二为一，将教、学、做一体化，从而激发学生的学习兴趣，使学生有生产一线的体会，同时培养学生的团队协作精神。本门课程实训的工作任务以三相异步电动机修理为主，其次是单相交流电机的修理、直流电机的检修及小型变压器的制作等。

工作任务表一：小型三相电动机绕组重绕

序号	制作项目	相关理论知识	学生职业能力
1	记录原始数据	电动机的类型与结构，定子绕组的基本知识	会拆装电动机，掌握定子绕组的基本知识
2	拆除旧绕组	定子绕组结构，交流绕组的磁势旧绕组的拆除方法	绘制绕组展开图，掌握旧绕组的拆除方法
3	绕组的绕制	绕线模尺寸设计，绕组的感应电动势，分布系数、短距系数、绕组系数对电势的影响	能根据定子槽形和绕组参数设计绕线模尺寸，影响电动机性能的参数
4	嵌线	绕组嵌线工艺，定子绕组类别	能根据绕组展开图找出嵌线规律
5	接线	绕组端部的接线，并联支路，三相旋转磁场的形成	能根据并联支路要求进行绕组端部连线和三相星形或三角形连接
6	试验	绝缘电阻测量，空载试验，耐压试验	会使用兆欧表，掌握电气设备耐压试验的方法
7	浸漆与烘干	绝缘材料的等级，浸漆与烘干工艺流程	了解绝缘漆种类，掌握浸漆与烘干方法和工艺流程

2. 依据工作任务编写授课计划和教案

由于本课程理论性强，与工程实际联系密切，所以最好由理论性强、生产经验丰富的教师担任。课前教师把学生的每项工作任务根据实际生产过程分成多个工艺步骤（项目），以完成工作任务的工艺步骤编写授课计划和教案，教学进程以该任务的工艺步骤（项目）所对应的教材内容决定，不需按照教材章节顺序进行。这种教学方法的优点是学生在学习过程中可以了解工作任务如电动机定子绕组重绕修理实际生产中的工艺流程，使学生积累了一定的生产经验。

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