用心为学生喝彩 ——浅谈素质教育下的班主任工作

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

摘要：教育者本身就是用良心工作，教育无细节，教育无定法。 “爱”是班主任工作的灵魂。要用全身心爱学生，真正地爱，用学生能够接受的方式去爱，并让他们感受到这份爱，他们会为自己的每一次进步而欢喜雀跃。

关键词：素质教育；班主任；爱心；学生；进步；喝彩

三年的班主任工作，带给我很多美好的记忆，也给了我更多成长中的启示：要用全身心爱学生，真正地爱，用学生能够接受的方式去爱，并让他们感受到这份爱。

一、相信学生

开学初，我就在班级展开民意调查。问题有三：一、你最喜欢的老师是谁？你希望现在的班主任学习他的什么优点？二、你希望这个班会成为一个怎样的集体？三、你愿意当班干部吗？有什么喜好？你能为这个班集体做些什么？而后在班上用了三个班会的时间对班旗、班徽、班训及班歌进行讨论并制定，充分让学生体会到自己是这个大家庭中的一分子。

我一开始就灌输学生这样的思想：我是这个大家庭的一分子，我所做的是为他们提供帮助和服务，但班级建设这一方面还是需要每个同学去出主意，把它当成自己的家一样去呵护和经营。后来学生又进行班委选举，一个月进行民意测评，将班委会达到最优组合。在这个过程中，我始终坚持的一个原则是：相信学生，不听信一面之词，尽力公正，用自己最低的姿势去捍卫他们薄弱的自尊。

其实，班主任无小事处处皆育人，班主任无小节时时成楷模。在班级管理工作中，客观存在着教师其身不正，偏要正人，己所不欲，硬施于人的现象。学生也许习以为常，没有意识到这都是在言传身教地影响着学生。德育过程的真诚在很大程度上取决于班主任的诚实：言行一致，表里如一，要求学生做到的，自己也要做到，对于自己的失误，要勇于向学生承认自己的过失——这应当成为德育工作者起码的职业道德。真诚只有用真诚来唤起，信念只能靠信念来铸造；以心灵赢得心灵，用人格塑造人格！我始终用真诚对待学生，尊重学生，相信学生。

二、再等一下

刚开始做班主任时，总觉得学生在和自己作对。当我被学生那乖张、个性飞扬背后的纯真一次次打动时，方感受到温暖离我如此之近，使我深刻体会到自己是小人之心度君子之腹。其实，这么大的孩子又有谁故意和你作对呢？

刚开学时，总有几个学生喜欢旷课，多次谈话但收效甚微。后来与一个学生谈心时，他说：“老师，你太温柔了。以前我们都是罚蛙跳一整天直到腿不能动，就不敢出去了。”我说：“我也会，但我不会这么做。因为管住你的腿管不住你的心，我相信你会改掉旷课这个不好的习惯。原来放纵惯了，开学又不能尽快适应，加上课听不懂，你就会想出去玩了……”他当时说：“老师，你放心，我听你的。”第二天我去转班，发现他又不在。当时我就想通知家长但还是忍了忍，再进班就发现他来了，他告诉我今天早上与别人撞车了，我关心地询问并关照他注意安全。这个男孩当时受到了震动，后来就一直没再旷课，到了学期结束，专业老师对他评价颇高。

类似的事情还有很多，给学生一?

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