中职院校妇产科教学方法浅谈

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

摘要;就现中职院校学生特点结合妇产科教学阐述几种教学方法

关键词：中职院校；妇产科；教学方法

随着时代的进步，知识在不断的更新。医学知识当然也发生了相应的改革，尤其临床课学时大有削减。这样对我们这些中等医学学校的教师来说，无论是在教学技能还是在方法上都需要相应的提高和改革。在这里结合我的教学方法，以及一些优秀教师的教学经验，特总结几条建议，以供大家共同探讨：

一、变“满堂灌”的教学方法为“精讲点拨”。

（一）针对性的删减内容。

由于专业不一样，这样就要求针对不同专业，进行不同的教学内容。除必讲的章节外，依照各专业的实际情况取舍内容教学。如对于影像专业的学生则可适当的删除死胎，过期产等。这样不仅适应了不同专业不同学时的需要，同时重点突出，利于学生掌握。

（二）适当调整课本顺序。

由于中专医学教材的改革，使临床课学时有所减少。如果我们把课本的内容适当调整，这样不仅可以减少我们的授课难度，便于学生的理解和记忆，同时也节省了学时。如第三版秦浩《产科学》中十五，十六，十七章中已分别提到由胎盘功能和胎儿情况异常引起的异常妊娠的诊断与处理，而重点讲述这些内容的“高危妊娠”却在二十章中。如我们把二十章适当的调整到十五章之前，更有利于学生理解与掌握十五章至十七章内容。另外无论妇科还是产科内容，疾病的预防基本都针对病因而作的，所以如果我们把预防前调与病因一块来讲述，学生会把知识理解的更深更透，这更利于学生分析病例和诊断疾病。

二、培养学生自学能力。

学习能力的大小、强弱直接影响学习的效率，也决定着学习目标的完成，同时也影响着一个人学习潜能的发挥^【¹^】。让学生转变观念，提高学生对自学的重要性和可能行的认识，把被动学习变主动学习。比如让学生当老师，在上一次课结束时给学生布置任务，让他们预习新课，下次课让他们当老师。如：分娩机理的各个过程可让学生依据模型边演示边讲解。这样活跃了课堂气氛，提高了学生的兴趣，同时还提高了学生的动手能力，而且也加深了学生对这节课的印象，当然这样做之后，老师要做好总结与评价，要多表扬，鼓励，少批评，让学生把兴趣持续下去。这样，不仅更有利于学生接受新知识，而且培养了学生的独立思考和独立工作的能力。

三、引导学生积极思考

（一）鼓励学生积极发言。

中专生不像小学生，他们发言都不够积极，有不愿发言，不敢发言的现象。于是我经常在讲完一章内容后，找一些与本章知识有关的病例分析让学生讨论。对于他们的发言我从不直截了当判断产生诊断的错误，而是帮助学生分析病例，寻找正确的思路，再解决问题。使学生在学习时，不仅语言表达能力和应对能力得到提高，同时也学会了用联系的观点看问题。

（二）施加压力，促进学生。

经过紧张的初中学习，上中专的学生会有一种满足感，成就感，也有一种无目标的失落感，加上他们自律性较差，所以有些学生入学后象脱缰的野马收不回来，结果一些成绩很好的同学往往学习下降很快，所以给学生施加压力是必要的。我的做法是三点：一是上课提问，可以是上次课的内容，也可以是与本次有关的知识，所以学生不得不去巩固所学，去预习新内容。这样极大的提高了学生的学习效率。二是不定时小测试。如该节课内容少，有剩余时间我就出试题考察学生。这样既促进了学生的学习，也可以了解学生的掌握情况。三是布置作业后认真进行批改，然后就学生共同出现的问题在课堂上分析与讲解。通过这些途径给学生施加压力，督促学生利用课余时间多学多思考。这样使课堂所学得以巩固。

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