这个模式的具体操作是：先让学生自己在课外归纳整理知识（教师可以预先教会他们整理的方法）。上课前用一两分钟的时间检查。在学生自己整理知识的同时，已基本上把学过的知识回顾一遍，把已遗忘的知识重新激活。接着老师出示一些设计好的、典型的、含概本章知识点的思考题，让学生指出解决这些问题所运用的知识。这就是要让学生很好地把那些零散的知识按其内在规律或联系串成知识链，形成“合力”，构筑起知识网络。这就是知识的整合阶段。这部分要留足时间给学生。调动学生主动学习的积极性,让学生在课堂中大胆参与，敢想敢说，建立活泼、轻松、民主的课堂氛围。在课堂教学中,我力求创造一种民主、轻松的新型师生关系,调动学生主动学习的积极性,在复习完每个知识点内容时，都让学生尝试自己提出几个相关的问题,考考其他同学, 互助评价，开展争辩。这样，既使优生能充分发挥了自己的才智，得到了“满足感”，同时又使差生了解其他同学的学习方法的思路，发现自身学法上的不足，因而取长补短，学会学习。再接着就应以方法、技巧为主线，用类比思想来训练学生，这部分要注重数学知识与数学思想方法的有机渗透，使学生善于和熟练运用所学知识解决问题，设计一些一题多解、多题一解、一题多变的习题。数学的价值在于应用。?