提高小学数学课堂教学的有效性
        福建安溪县沼涛实验小学  吴靖华

摘要：课堂是教学活动有序进行的主要场所，也是学生获得知识的主要地点，提高课堂教学的有效性一直是教师追求的目标。有效的课堂教学即是指在短暂的课堂上既达到了预期的教学目标同时又满足学生全面发展的需求，因此通过何种手段提高数学课堂的有效性是所有数学教师都很关心的问题。笔者根据自身多年的教学经验与学生的学习效果总结出了以下几点提高数学课堂有效性的方法。
关键词：小学数学  有效性  主体地位  问题教学法  钻研教材
 
 
一、重视学生的主体地位
我国传统的教学理念，追求的是“师道尊严”，课堂教学重视的是教师的“教”，将教师定位为教学的主角。“义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理的规律”，这就是说小学数学教学要注重从学生生活经验出发，根据学生的学习特点，将数学的抽象问题转化成数学模型，促使学生在情感上、思维能力等方面都能得到发展，这就要求教学中教师要充分尊重学生、了解学生，重视学生的主体地位，通过学生的兴趣和特长进行教学，将“要学生学”转为促使“学生要学”，主动去发现问题、提出问题、解决问题。重视学生的主体地位不仅可以使学生和教师在内心达到共鸣，同时能有效提高学生的学习效果。
（一）备课应以了解学生为前提
学生接受新知识的过程其实是在已有知识的基础上同化或顺应的过程，在课堂教学前对学生已有的基础进行摸底，然后通过学生基础进行备课无疑在提高学生的学习效果、完善学生知识结构方面有十分重要的作用。
（二）课堂教学的同时关注学生的情绪状态
传统的教学都是在教学结束之后通过学生的试卷成绩来评价教学的效果，忽略了学生的学习过程，而随着教学理念的不断更新，现代教学就应更加关心学生在课堂上学习的过程，这就要求教师在课堂教学中不仅要将心思放在所讲的知识点上，还要将心思放在学生的学习状态和情绪上，根据学生的状态时刻调整教学的方法。
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