教学现代化下语文之选择
作者：张兆盛
地址：福建省尤溪县管前中学
邮编：365116

摘要：语文教学在现代新科技、新知识、新信息、新思维的挑战下，必须用现代思维、信息观点来指导和改进语文教学，才能适应在新形势的要求，才能让学生创造知识，培养创新能力。
关键词：语文教学、现代新科技、新知识、新信息、新思维、现代思维、
知识面、创造知识、创新能力
现代科学技术迅猛发展的新形势下，中学语文教学面临着新知识、新信息、新思维的挑战，要使语文教学适应并顺乎这个时代发展的潮流，全面而认真地落实“三个面向”，以便卓有成效地提高语文教学质量，这是摆在我们面前的首要任务。
一、教会学生变传统思维为现代思维，是语文教学现代化的关键。实现语文教学现代化的主要障碍，是受传统文化制约的传统思维。这种思维是一种孤立的、平面的、线性的思维，它对事物只能作出简单化、绝对化的价值判断。用这种思维方式来进行语文教学和语文学习，就不可能较好地认识和把握在现代化浪潮的冲击下，语文作为社交工具的质的变化及其内在结构和多元功能。
现代化的思维方式是由现代社会、现代世界、现代文化、现代生活的迅猛发展与急剧变化所决定的。现代思维的特点，就是事物普遍联系中进行立体的、动态的、系统的思维。这种思维可以使人更好、更快地认识和把握事物的多结构、多维度、多层次和多变量，从而更好地认识和把握事物的不同结构、不同要素和不同功能，以形成人们认识结构的系统性和认识能变性。
那么，怎样才能变传统思维为现代思维呢？除了上述之外，一个很重要的方面，就是著名心理学家和教育家赞可夫提出的：要适当扩大学生的知识面，并且帮助学生把学过的知识系统化。可是在我们因为教学中，长期存在着“宁可学得少一点，但要学得牢一点”的传统观念。所谓“少而精”的教学原则往往被人们强调过了头，失了度。结果正像我国著名艺术家李可染所说：“吸收面窄，像豆芽菜，一条细根，怎能长大？一颗树要成长，根须吸收面广，才能长成参天大树。”一切知识（包括因为知识）都只有在一个互相联系、互相贯通的系统中才能够存在和发展的必然性。因此，对于现代语文教学来说，应该叫学生掌握哪些知识和技能，怎样才能使学生真正掌握这些知识和技能，以及如何使学生在独立思考和独立解决问题的过程中，进一步完善和发展这些知识和技能，都离不开指导和引导学生从传统思维走向现代思维这个根本环节。而语文教师从事一切语文教学工作时，都必须首先把自己的思维方式、思维方法纳入现代思维即系统思维的轨道，也就是要把语文教学这个系统放在整个知识系统之中，进行立体的审视和动态的把握，进而在语文教学听、说、读、写的每一个环节中都着以现代化思维训练为核心的主线，才能真正实现语文教学的科学化和现代化。
二、用信息观点指导和改进语文教学，是语文现代化的重要途径。信息观点就是从长远利益来考虑的战略观点，据专家们预测，在未来的信息社会中最严峻的挑战是人才的训练问题。未来的教育将强调创造知识，自学系统将扮演主要角色。填鸭式的教学和学徒式的技术训练将成为历史。现行的课堂教学是单向的老师教学生，电脑辅助教育普及后，学生可以自己攻读，老师退居咨询地位，学生可以通过信息的利用，创造知识。这种具有预言性质，在教学中已经开始出现但未引起人们广泛注意的新信息，为改革语文教学提供了广泛的前景。。。。。。。
（最新录用文章--部分未完）