【摘要】本文试从激发兴趣法、分层教学法、多媒体辅助教学三点方法对中职机械专业教学进行大胆探索，以激发学生的学生兴趣，提高教学效率。

【关键词】中职学校 机械专业 有效教学 方法

中职教育是我国职业教育的重要组成部分，而中职机械专业对培养我国制造企业对应用型人才，提高我国的科技创新能力及其我国的综合国力方面，具有重要的意义。近年来，随着高中段教育的全面普及，职业学校机械专业的生源发生了较大的变化，中职生多是成绩基础比较薄弱的学生，其学习能力和行为习惯与现有的课程模式不相适应。大多数中职生缺乏学习兴趣,课堂变成了“睡堂”,有时教师连正常的课堂教学都无法进行下去,教学效果很差，这与中等职业教育的总体方针，即以技能为中心，以就业为导向的目的相违背。如何让中职学生从而重拾学习信心，激发中职机械专业学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，最终实现中职学生的学习能力和综合素质的发展，是每一个中职机械专业教师需要探讨和深思的问题。本文试从以下几点方法对中职机械专业教学进行大胆探索，以激发学生的学生兴趣，提高教学效率。

一 激发兴趣法

爱迪生曾说过：“兴趣可以创造出人间奇迹”，有了兴趣学生才能积极主动地去学习。中职机械专业在许多学生看来，是一门枯燥而又很难的课程，在这门学科里边的许多基本概念、投影规律，标准等内容不容易记住，也需要学生有较好的空间想象能力。这要求教师本着循序渐进的精神，一步一步由易到难的进行教学。因为学习是一个知识积累和整合的过程，是从简单到复杂不断构建认知结构的过程。教师要遵循学生的认知规律，并考虑不同层次的学生接受能力的差异。知识点要一步步呈现，采取小步走的方法，由易到难，由简到繁，循序渐进，逐步提高。根据机械专业的课程特点和教学需要，制定适合中职学校学生的教学目标，分解每一章节的教学内容，确定教学起点，采用与内容特点相适应的具体教学方法。教师在每一堂课中，对于先讲什么，后讲什么，如何开头，如何结尾，哪些内容采取什么教学方法和手段，都要做好精心规划，注重启迪学生的思维，打开学生的思路，充分引导学生思维，激发学生的学习热情，使教学内容更为生动，发挥其积极性和主观能动性，开发学生智力，激发学生学习和探求知识的兴趣，培养学生的能力。在课堂教学的过程中，教师讲解除了注重科学性，还要注重语言的艺术性，讲究联系实际、针对性，以亲近、幽默的语言创新，增强语言的情绪力或感染力。用自己的热情来激发学生的兴趣。

二 分层教学法

分层次教学，即根据受教育者的个体差异，对其进行分类排队，按照由高到低的顺序将其划分为不同的层次，针对每个层次的不同特点，因材施教，借以实现既定的人才培养目标的一种教学方式。由于中职学校学生群体的知识水平、接受能力存在着较大的差异。如果仍采用统一教学方法、统一进度，必然会造成有些学生“吃不了”而有些学生“吃不饱”的现象。因此，教师可以采用分层教学方法：

1．统一讲授，分层练习。课堂练习一般准备两份练习，一份为必做，要求全体同学完成;另一份为备用，要求操作进度快、学习程度好的同学完成。这样能有效地控制教学秩序，也能使不同程度的学生得到不同的练习，使他们“吃饱吃好”。

2．同一作业，分层要求。 根据学生的学习程度，将学生分成A、B、C三组．A组为中上水平学生，B组为中等学生，C组为学困生。教师在统一讲授完后，让A组的同学自行练习，遇有困难，先思考，并力争从书本中寻求答案，并培养学生注重沟通知识的横向联系，使学生从不同的角度去分析问题，以发展学生创造性的思维，培养其学习的方法和能力。对B、C组的同学，教师可首先对练习进行分步讲解并演示，再由学生各自进行练习。对C组学困生教师还应进行个别辅导。例如，在机械专业实训时，由于每个学生的基础状况不一样，在每个实训阶段实现目标所花费的时间不一样，在教学时没有生硬的强求全班统一步调。一个班的学生就可自然地分布于一个个实习项目中，对实训的目标进行分层，无形中对学生起到激励、促进作用。

3．选择考题，分层考核。根据学生的实际情况将考试题目分为A、B、C三类，让学生根据自己掌握知识的情况自由选题，最终考核成绩乘以难度系数和平时练习成绩进行合算为最终分层考核学生的成绩，对A类学生要以综合考核成绩为主，兼顾平时表现。对于B学生在兼顾平时考核、模块考核和综合考核成绩的基础上，尽可能扩大综合考核成绩的比重。对于C类学生应以平时表现为主，兼顾模块考核和综合考核成绩。