新时期对独立学院《思想道德修养与法律基础》课程的几点思考

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

[摘要]独立学院作为中国高等教育办学体制改革创新的重要成果，已走过十余年历程。因其在办学模式和教学管理等方面的特殊性，使得独立学院学生的思想政治教育工作与母体高校有着较多的不同。针对独立学院学生的特点，因材施教地教授《思想道德修养与法律基础》课程，可以与学生职业生涯规划教育、心理健康教育相结合，以此加强独立学院学生思想政治教育工作。

[关键词]独立学院；思想道德修养与法律基础

独立学院是指普通本科高校依据教育部《关于规范并加强普通高校以新机制和模式试办独立学院管理的若干意见》的规定，按新的机制和模式举办的民办机制、本科层次的学校，是新形势下高等教育办学机制与模式的一种探索与创新，对今后我国高等教育的持续、健康发展具有重大的意义。[1]独立学院作为中国高等教育办学体制改革创新的重要成果，已走过十余年历程，目前已成为中国高等教育的一支重要生力军。《思想道德修养与法律基础》是独立学院公共基础必修课，是独立学院思想政治教育工作的重要组成部分。本文是笔者在该课程教学实践过程中一些思考，以便能与同行交流、讨论，更好地推进独立学院思想政治教育工作的开展。

一、坚持课堂教学与社会实践相结合的主导方针

《思想道德修养与法律基础》课主要是对大学生进行社会主义道德教育和法制教育，帮助学生增强社会主义法制观念，提高思想道德素质，解决大学生成长成才过程中遇到的实际问题。

大学时期也是对青年进行系统的社会主义理想信念和人生观、价值观教育的最后阶段,这一时期又是大学生的世界观、人生观、价值观逐渐成熟的阶段。新时期，独立学院大学生一方面与普通高校学生一样存在一些诸如功利思想抬头,缺乏社会责任感,知行不一致，学习、求职功利化、太过强调自我意识等；另一方面，独立学院学生还存在自律能力不足、学习动力较弱、学历自卑感等问题。但独立学院的学生思想活跃，兴趣广泛，社会活动能力强[2]。教师在《思想道德修养与法律基础》教学活动中，可适当合理运用案例讨论、情景提问、专题辩论，甚至可以多鼓励独立学院学生尝试自我讲解课程章节的方法。多样化的教学模式不仅能够增强思想政治理论课的教学实效性，还能充分提升独立学院学生的自我效能，增强其主体意识、自主学习能力。坚持把课堂教学与社会实践相结合，因材施教地培养学生良好的思想、道德、法律意识和正确认识、分析、解决社会实际问题的能力。

二、坚持《思想道德修养与法律基础》与职业生涯规划教育相结合

独立学院学生自身处于公办本科和高职高专的夹缝中，在目前大学生就业市场上更是处于相当尴尬的境地。加上独立学院学生更是比普通高校学生缺乏职业生涯规划的意识，对什么是职业生涯规划认识只是停留在了解概念阶段，更是缺乏实践的锻炼，而这些恰恰也是大部分独立学院职业生涯规划体系不健全的结果。独立学院毕业学生生就业中的“权宜之计”现象是与提倡提升独立学院大学生的核心竞争力、在竞争激烈的就业竞争中脱颖而出而相违背的[3]。

《思想道德修养与法律基础》作为独立学院学生一年级必修课程，具有及其重要的地位。如果能在学生踏入大学逐渐形成教为成熟的社会主义理想信念和人生观、价值观教育的重要阶段,与职业生涯规划教育相结合，在教学中逐渐向学生传授职业生涯知识，以此帮助学生探索自我、了解自我、发展自我，增强职业生涯意识，也能够培养其综合运用相关知识和经验及早确立发展方向和人生坐标的能力。同时，这也关系着独立学院自身生存和发展,关系着社会的稳定。因此, 坚持《思想道德修养与法律基础》与职业生涯规?

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