注重积累，丰富写作内容

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

摘要：教师要引导学生注意观察生活，关注身边的人和事；开辟感受生活的途径，丰富写作题材；广泛阅读，丰富写作语言；借鉴名家名篇，引导学生学会仿写，使学生写出内容丰富的作文；。

关键词：观察感受阅读

正文：

常听学生抱怨生活平淡，作文无事可写，慨叹：“作文难，难于上青天。”而阅读学生的作文时，又会发现内容空洞无物是学生作文常见的通病之一。究其原因，这固然与学生生活阅历浅，生活体验少，知识面窄有不可分割的关系。那么，如何引导学生写出内容丰富的作文呢？现结合自己的写作教学实践，谈几点粗浅认识。

一.注意观察生活，关注身边的人和事

生活是写作的源泉，作文教学要从观察生活，描写生活开始。自然界中的万事万物，人类社会的芸芸众生，无不透漏着美，只要我们善于观察，发现和捕捉，就会写出好文章。正如著名文学家郭沫若所说的：“最平常的东西说不定是最新奇的东西，最微末的存在可能是最伟大的存在。”学生总认为自己的生活枯燥单调，哪有什么可写的生活素材？其实不然，学生的生活仍是丰富多彩的，而且还折射出社会的“七彩阳光”。国事，校事，家事，比比皆事，件件可写；父母，老师，同学，天天接触，人人可记;亲情，友情，生活中的酸甜苦辣，人人都有体味，桩桩可以入文。而这些，学生常常熟视无睹。为了让学生打开身边的宝库，开掘出写作的素材，应引导学生关注生活，做生活的有心人，留心观察身边的人和事，练就一双敏锐的慧眼，一颗多愁善感的心灵，捕捉生活中有意义的精彩瞬间，让他们把发现和感受以笔记的形式记录下来，积累写作素材。

二.开辟感受生活的途径，丰富写作题材

著名作家孙犁说过：“作家不是教室里培养出来的。”为了提高学生的习作水平，激发习作兴趣，应尽最大可能开辟感受生活的途径，让学生走出课堂，走进自然，走进社会，开阔学生视野，让学生实地观察和感受，写出真实生动的文章。充分利用课本资源，深挖课本中能够让学生施展才能的广阔园地，如小论坛，辩论会，故事会等，激发学生的思维，锤炼学生的语言。另外，在课外活动时间安排多种形式的活动，如手工制作，下跳棋，演讲、出手抄报等等，学生在不同内容的渗透和整合中，拓宽语文学习的领域，在感受兴趣的活动中提高语文素养，写出有真实感受的作文。

三.广泛阅读，丰富写作语言

杜甫曾立下：“语不惊人死不休”的誓言，他也确实为此而博览群书，真正做到“读书破万卷，下笔如有神。”可见，阅读是写作的基础，广泛的阅读能拓宽视野，提高文学素养。

指导学生广泛阅读首先应立足于语文课内的阅读。选入语文教材的文章都是值得反复阅读的美文。通过课内阅读，学习名家的写作技巧，汲取丰富的养料。其次，广泛开展课外阅读，读时文美文，读名人传记，读古典名著。同时建议学生订阅《作文报》，《语文报》等有益刊物，对于好的作品就组织开展集体阅读，并讨论它在写作方面的闪光点。

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