从中英“梦想与团队”青年领导力项目 --看中学生领导能力培育模

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

摘要：从积极的青少年发展理论的角度考察，无论在学术界，还是在政府的青少年事务相关领域，过去二十年间，领导力均被视为青少年能力的核心部分，且对青少年其余重要能力的形成有重要的贡献。国外对青年领导能力的培训能给我们更多的启示。

关键词：领导力中学生培育模式

“梦想与团队”青年领导力项目由英国领事馆文化教育协会与英国青年体育基金会联手协作，提供经费支持，在全球四十多个国家开展的项目。这个项目的核心内容是打造以体育运动和人文艺术为载体的交流平台，在这个平台上，中英两国的青年学生可以共同探讨研究诸如“公平公正、互利互惠、文化多样性、宗教、种族、全球沟通”等一类的问题，从而培养提高青年学生的领导能力、团队合作能力和对多元文化的包容意识。

现在，上海和重庆的17所学校与英国的17所学校结对参与“梦想与团队”项目，截至2009年3月底，共有28位项目辅导教师和83位学生领袖接受了课程培训。他们正积极地组织开展各类校际交流、课程合作和服务社区的活动。年龄在14-19岁之间的青少年都有机会得到培训，成为“梦想与团队”项目三个级别的国际学生领袖：学校、社区和全球。

一、“梦想与团队”青年领导能力培育模式的特点

1、培育内容明确具体。“梦想与团队”对学生培育内容明确具体，既注重跨文化交流意识又强调领导才能的培养。

跨文化交流意识包括：（1）了解用于交际中常用的体态语，如手势、表情等；（2）了解不同国家正式和非正式场合服饰和穿戴习俗；（3）了解不同国家的饮食习惯；

学生领导才能的培养：（1）如何为更小的学生计划、组织和开展安全、有趣、广泛的体育/艺术节；（2）与家长、体育/艺术组织和媒体打交道；（3）培训其他的学生领袖；（4）组织“梦想与团队”俱乐部。

2、培育途径立体多元。“梦想与团队”通过多种渠道培育学生的领导能力，他们既注重理论学习，更注重通过实践活动积累经验。“梦想与团队”通过开设培训课程和小组训练发展学生的领导能力。在课上，指导教师与同学一同探讨作为领导者的复杂性、可能性和各个国家的案例。为同学讲授一定理论、概念和实践，帮助学生理解怎样领导和合作，学会建立团队。然后通过为更小的同学组织艺术/体育节，在团队中来运用他们的技能和知识。

3、培育方法形式多样。“梦想与团队”领导能力培育方式多种多样，不仅有课堂讲授、课堂讨论、多媒体演示等常见的教育方式，而且还引进或开发了一些比较有特色的方式。①自我评价与反思。在每天课程/活动结束以后，同学们都会填写这样的一个表格--“领导力日志”通过让同学撰写个人领导能力的进展报告，促进学生反思自我领导能力发展的经验。②活动。包括Zig-zag,Stepping Stones，Tower building这些体验能建立信任，帮助解决团队问题，促进成员创造性地思考和分享观点。

二、“梦想与团队”青年领导能力培育模式给我们的启示

1、鼓励学生表达不同的观点

指导教师应创造一种包容的氛围，让大家分享彼此之间的不同，并为之喝彩。当然，教师还可以在发现学生之间的不同观点后，积极安排他们沟通、对话。在“梦想与团队”指导教师不会为了维持课堂秩序而压抑学生的不同观点。他们提出的不同观点都将得到尊重

2、促进团体发展

领导能力不仅包括确立自己的观点，包容他人想法的能力，更是强调与人合作，承担责任的能力。因为这个团体是来自不同学校，在体育/艺术和英语都是非常优秀的精英学生，大家以个人独特的角度看待问题，分享着各自的经历，并享受着集体的生活。对于这些精英学生，指导教师应倾向于采取民主式的领导方式，同时最大限度地培养学生的团队精神和责任感。

3、创造培养领导能力的机会

“梦想与团队”项目最大的一个特点在于，它不是纯粹的授课，它为学生提供了培养，提高学生领导能力的实践机会。以组织体育节为例。首先鼓励学?

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