农村小学生“公民意识”的培养研究

我们认识到，在小学生中实施公民意识教育是全面贯彻落实素质教育的要求，是按照小学生身体和心理发展的特点，使全体学生个性品质得到健康发展，学生潜能得到开发，有效提高学生整体素质，促进学生全面发展的基础性工作。从满足全体学生的成长需要，关注个体生命的健康成长、适应社会发展的多样化需求以及为每一位学生的终身发展奠定基础出发，为此，我们选择了《农村小学生“公民意识”的培养研究》作为课题，以课题研究为引领，由浅入深、由点及面，逐步深入，全面铺开，积极开展公民意识教育。在实践领域中，我们通过多种途径开展公民意识教育，做出符合小学生自身发展特点的积极探索。结合我校学生的实际，我们的主要研究目标是把小学生培养成为：在校内是优秀学生，走出校门是合格公民。

一、开好校本课程，对学生进行公民意识教育。

1、研究对象：2008年9月开始，确定二、三、四年级为研究对象，2009年9月分别升入三、四、五年级，进过两年的实验，他们今年已经分别在四、五、六年级学习。

2、确立校本研修制度，校本教材出版以后，对校本进行集体备课，分别备出二、三、四、五年级教案，之后再定期针对校本教材进行教师培训。

3、各年级每周一下午最后一节课为校本课，各班级根据各年级教案上课，进课堂前要根据本班学生情况做好二次备课，少先队检查，纳入班主任绩效考核中。

4、根据校本教材内容组织主题中队会竞赛，并在镇电视台及时播放，以使家长和社会能够了解我校公民意识培养的情况，达到家、校、社会共同监督的效果。

5、课程进度安排：每学期7课时。大队部指定安排进度，确保上学期1-7课，下学期8-14课上完。全校实验班级统一时间一同上第几课，以确保全校配套活动顺利实施。

二、有效促进家、校联络，形成家、校无监管真空的网络。

1、通过建立《家校联系册》，促使家校联系，让家长及时了解子女在校的公民意识发展进程，既有监督作用，又可以起到激励的作用。

为响应胡锦涛总书记开展好“争当‘四好少年’”活动的号召，结合我校本课题及我校以前的争星活动，特整合出争当“四好少年”暨争做“十星少儿”活动，让学生在争星的过程中，内化自己的公民意识，使他们在争星中体验，成长为一名优秀的社会小公民。配合本活动，我们制作了本活动的《家校联系册》，每生每学期一册，定期发放让学生把该册带回家给父母填写在家表现及相关意见，再统一收回由教师一一整理检查，并根据双方意见决定是否送出某类星。学期期中、期末评比出四好少年及十星少儿若干名，并进行嘉奖。这样，家长对学生的在校表现一清二楚，教师对学生在家的表现明明白白，有效的减少了学生无监管的真空，同时，这本小册子也记录了学生的详细的公民意识形成的进程，是一份生动的个人成长档案。

2、针对学生公民意识培养方面的突出问题，针对性的做好家访、校访工作，并且开展好家长网上学校工作，对家长进行定期培训，从而有效提高了家长的教育能力。

三、利用校园广播对学生进行公民意识教育，开办红领巾小广播，通过每周一次的广播之声中典型人物事迹宣传渗透爱国精神、社会公德教育、强化爱国意识。

四、学生自治调解委员会工作的开展，让学生自己去帮助他人解决一些学习、生活上的难题，学生干部的能力得到提高，其他学生也有了成为学生干部的渴望，激发了学生的参与意识。同时，该委员会成员的竞选，让学生体验了民主选举与民主监督，是最生动形象的成人世界的模拟。

五、规范好每周一生国旗制度，每周考核分最高的班级为国旗班，国旗班辅导员负责结合校本内容对学生进行各方面叫，激发学生的公民意识形成。

六、开展社区假日小队活动，我们在本课题研究过程中，定期进行假日活动，以校内外各种公益活动为主。如马路卫生使者、文明礼貌宣传组、设计张贴公益广告、安全教育宣传组等。

“成功不必在我，奋斗当以身先。”我们全体课题组成员脚踏实地，身体力行，实施农村小学生“公民意识”教育，得到了显著的成效：

（1）学生具有强烈的公民意识，综合素质不断提高。

实施公民教育时配套的实践活动将学生引入更广阔的实践天地，引领学生走出校门，走进社会，为他们开辟了更多融入社会的途径，为他们创造了自我锻炼的良好机会，拓展了学生的知识面，开阔了视野；该活动中的多次分组，提高了学生的合作交流意识；该活动注重实践，在外出实践活动中，培养学生的人际交往能力，观察能力和社会责任感，在听证会中，每个成员都必须参加陈述，对于培养学生表达能力，提高学生自信心有很好的效果。所以，在活动中，我们明显感觉到：学生的口头表达能力、社会交往能力提高了，胆量大了，自信心足了，民主意识、法制意识和公民责任感大大增强。同时，同学之间的沟通交流多了?

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