“80后”辅导员与“90后”大学生

“80后”辅导员与“90后”大学生

高珊

（华中师范大学社会学院湖北武汉 430079）

摘要：随着“90后”大学生逐渐成为当代大学生的主体，加强和创新“90后”大学生的思想政治教育工作将成为一个新的课题。本文针对“90后”大学生的时代特征，探讨“80后”辅导员如何与时俱进，创造性地从思想、学习和生活上开展大学生思想政治教育工作，为正确引导和教育“90后”大学生提出切实有效的方法和措施。

关键词：“80后”辅导员；“90后”大学生；思想政治教育

在当前高校辅导员队伍中，“80后”辅导员已经成为主体。“80后”辅导员如何利用自己的优势，并结合“90后”大学生思想特点，探索出一套符合新一代大学思想政治教育的方法显得尤为重要。

一、“90后”大学生的时代特征

“90后”大学生大多为独生子女，长辈们在他们身上倾注了太多的心血与关爱。特殊的时代背景和环境造就了“90后”大学生独有的时代特征。

（一）朝气蓬勃，充满自信并勇于展示自我。“90后”大学生总体上充满朝气和激情，充满自信和勇气，积极组织参加校园文化活动和社会实践，保持着一种积极健康向上的精神面貌。他们有较强的自信心，勇于在各种场合积极展示自我。

（二）善于学习积累，追求新事物。“90后”大学生求知欲强、勤奋好学、知识面宽、知识丰富。他们在课余时间充分利用图书馆和电子阅览室资源拓宽自己的知识面，巩固专业知识。

（三）积极参加社会实践，乐于体验生活。“90后”大学生期待独立，勇于尝试各种兼职工作，凭借自己的努力赚取属于自己的第一份薪水。

（四）关注国家时事政治，心系国家发展。“90后”大学生关注时事政治，关心国家命运和前景，有一颗爱国的心，不是“两耳不闻窗外事”的书呆子。

（五）缺乏团队协作精神。“90后”大学生在追求展现自我的同时，过分地以自我为中心，缺乏团队协作精神、集体奉献精神和责任意识。这是因为“90后”大学生在家庭中习惯了被关爱和被包容，以自我为中心，所以不懂得如何去包容和尊重他人，在学习、工作中不擅与同学沟通交流。

（六）缺少个人学业与职业生涯规划。对刚进校的“90后”大学生而言，从未考虑过自己大学四年的目标和未来的人生规划，很多学生表示这对他们而言似乎是个很遥远的问题。同时，大多数学生的价值取向更加注重物质层面，渴望享受生活，希望未来从事经商的职业，多赚钱买房买车，副业以开咖啡厅、蛋糕店为主。

（七）心理素质较差，抗挫折能力较弱。大多数“90后”面对各种学习、生活、工作、恋爱压力时，会显得无所适从，容易产生失落感和挫败感。在学生工作中遇到困难时，有的学生会负气离职。他们在心理方面表现极为脆弱，抗压能力弱。

（八）自理能力不强，缺乏吃苦精神。生活自理能力不强，冬天不知道及时添衣添被，夏天不知道要挂蚊帐，一到季节变化会有成群的学生感冒发烧。大多数学生都有“丢三落四”小毛病。学生经常抱怨学校宿舍条件差，考试复习期间正值严寒或酷暑，大多数学生会选择去有空调的、环境好并且能免费上网的地方复习功课。

二、“80后”辅导员的优势与不足

中央16号文件指出：“要把大学生思想政治教育工作作为对高等学校办学质量和水平评估考核的重要指标，纳入高等学校党的建设和教育教学评估体系”， “80 后”辅导员也具有“80”后的鲜明特点和明显优势:

（一）具有亲和力，对学生更宽容和理解。“80后”与“90后”的成长背景相似，年龄相仿，并且“80 后”辅导员基本上都是刚刚走上工作岗位，所以他们了解现在大学生的心态，特别是在大学阶段他们也曾遇到过各种类似的问题和困扰，这就使得他们能站在学生的角度考虑问题，更能理解90后，极具亲和力，与学生有很多共同语言。

（二）文化程度高，有学生工作经验优势。“80 后”辅导员大多数是硕士毕业生，有的甚至是博士毕业生，受教育程度高，具有较高的、全面的综合素质。

（三）工作思路清晰，勇于创新。刚刚走上工作岗位的“80后”辅导员有一颗年轻的心和极高的工作热情以及做出一番事业的决心。强烈的竞争意识使他们积极要求上进，不断接受新事物、学习新知识，探索学生工作中的新思路。

当然，“80后”辅导员作为一支年轻的队伍，也存在自己的不足之处：

（一）社会工作经验不充足。“80后”辅导员基本上是刚刚参加工作，刚刚经历由学生到老师的角色转变，缺乏一定的社会经验。

（二）专业化程度不够高。“80后”辅导员大多不是思想政治教育科班出身，没有系统学过教育学和心理学，而且自己所学的专业往往和所带学生的专业不同，专业上的差异也给工作带来一定难度^[2]。

（三）工作强度和工作压力大，易出现工作疲劳感。辅导员的工作琐碎、事务繁多,有的辅导员身兼多职，同时兼任本科生辅导员、研究生辅导员、研究生教学秘书、团委书记等要职，导致工作精力分散，出现工作疲劳感。

三、“80后”辅导员如何正确引导教育“90后”大学生

辅导员是高校教师中与大学生联系最紧密和影响最直接的教师群体。作为“80后”辅导员应充分认识到自身与“90后”大学生的时代特征、优点和不足，以“以生为本”的科学教育观念，因材施教，努力探索出符合“90后”大学生特点的新型的、科学的教育对策，切实将教育工作落到实处。

（一）在思想上积极影响“90后”大学生，创新工作方法，重视开发网络思想教育功能，占领网络新阵地。

胡锦涛同志指出：“要巩固马克思主义指导地位，坚持不懈的用马克思主义中国化最新成果武装全党，教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。”^[3] 做好大学生思想政治教育工作必须高扬爱国主义旗帜，树立中国特色社会主义核心价值体系，帮助“90后”大学生树立正确的人生观、价值观、世界观、荣辱观。

江泽民同志曾提出：“要重视和充分运用信息网络技术，使思想政治工作提高实效性，扩大覆盖面，增强影响力”。随着信息技术的空前发展和互联网的迅速普及，网络正极大的改变着“90后”大学生的学习和生活方式，“90后”大学生以短信、飞信和QQ作为人际交往的主要手段，网上购物、网络电视、网络游戏已成为他们生活中不可或缺的一部分。所以，我们需要牢固占领网络教育的新阵地，充分运用信息网络技术^[4]，通过学校、学院网站、论坛、QQ群、博客等互动平台与“90后”沟通交流，以此作为教育的新方法，营造健康向上的校园网络文化氛围。

（二）以自身的经验传授学习方法并督促学习，引导学生制定个人学业职业生涯规划，避免“90后”大学生在大学里走弯路。

许多初入大学校园的大学生没有明确目标，特别是对于大学与高中截然不同的学习生活习惯不适应。作为辅导员，我利用每周晚点名的时间给学生们举行专题讲座，从 “新生适应性教育”到“培养人际交往能力－构建和谐寝室”，从“树立正确的大学学习方法”、“大学生涯和职业生涯规划教育”到“大学生诚信教育”等。帮助“90后”大学生认清现实，尽快适应大学生活，了解所学专业，端正自己的学习态度，寻找合适的大学学习方法，换被动的填鸭式学习为主动学习。同时从新生入学起对他们进行个人大学生涯和职业规划教育，明确四年的学习目标和未来发展方向。

（三）在生活上多关爱和理解“90后”大学生，增强学生的心理免疫力，做“90后”大学生的知心朋友。

作为辅导员，我们必须坚持“以生为本”的工作理念，想学生之所想，急学生之所急，办学生之所盼，要经常下课堂、进宿舍，全面了解学生的基本情况。特别是作为一名入住学生宿舍的社区辅导员，更需要深入开展学生思想工作，真正融入到学生中，关心学生的学习生活。特别是加强对贫困生的关注，为他们提供切实的帮助，让他们真正感受到老师给他们的关爱和温暖。我校十分重视大学生心理健康教育，设有特定的心理健康宣传月，开展形式多样的心理健康宣传教育活动，同时每个院系设有专门的心理健康联络人和心理辅导与咨询办公室。辅导员通常利用周末晚点名的时间开展专题心理健康教育讲座，帮助和培养“90后”大学生学会自我调节情绪，提高抗压、抗挫折能力（AQ）、团队合作和人际沟通（EQ）等能力。

（四）“80后”辅导员要全面提高自身综合素质。

作为“90后”的领路人，“80后”辅导员要全面提高自身综合素质。首先，要加强政治理论学习，学习党的理论方针和政策以及相关思想政治专业的新理论、新知识；第二，要紧跟国内国际形势，多关注国家时事政治，要具有敏锐的洞察力和清醒的政治头脑；第三，要努力学习心理学相关知识；第四，要开阔视野，扩大知识面，努力学习所带学生的专业知识，增加与学生交流的共同语言；第五，要始终保持年轻心态，了解“90后”流行文化，创新思想教育方法，搭建更多的和“90后”大学生沟通的桥梁。

四、小结

“90后”是当代大学生中最有活力、最有朝气的青年，他们代表着祖国的未来，民族的希望。“90后”大学生既有其自身的优势所在，也有其需要不断改进和提高的地方。作为“80后”辅导员，要以更宽容的心态对待他们，和他们多沟通交流，对他们进行正确的引导与帮助，与“90后”大学生建立平等互信、相互关心、轻松愉快、和谐融洽的“师生、朋友、兄弟姐妹”关系，相信“90后”大学生一定会有更加美好灿烂的明天。

参考文献：

[1][3]胡锦涛.2007 年10 月15 日十七大报告

[2]何华莉,沙文,王陶.试析高校中的“80后”辅导员与“90后”大学生[J].黑河学刊,2009年3月