谈职业教育与职业指导

谈职业教育与职业指导

李立英沈阳市皇姑区技工学校

摘要：本文主要论述了在现代企业中无形资产的概念、确认及很需要性，本文以商誉、专利权等案例就无形资产在现代企业竞争中的管理和保护等问题进行分析。

关键词：职业教育就业指导职业技能

随着教育体制改革的深入展开以及市场经济体制改革的日益完善、人力资源配置方式的不断变化，原有的“包分配、包安置”理念已从就业市场中逐渐消亡，在职业教育中突显出融入就业观念的确定、就业岗位的选择、职业生涯的设计等就业方面的指导等方面的必要性。那么怎样交就业指导与职业教育有机地结合起来，成为一个值得探讨的问题。针对不同的专业，课堂教学中的素质教育也不尽相同。近年来，结合我在财会专业的课堂教学中的实践，谈谈对职业教育中职业业指导的理解。

一、职业指导应从入学开始

职业中等专业的学生普遍存在的问题是文化课素质偏低，学习兴趣不浓，虽然选择了就读职业学校，选择了专业，但对于专业缺少必要的了解和热爱，对未来缺少充分的自信和奋斗目标。入学后，做为一名专业课教师，首先应引导学生实现从文化课教育向职业教育的心理转变，专业课教学是职业教育的主要内容，在结合专业课特点，对学生进行职业道德教育、职业操守教育、未来职业设计教育等等，是职业教育中素质教育的基本要求。

二、在教学中潜移默化地激发学生的学习兴趣

专业的选择确定了未来职业的方向，学生专业的选择最好与兴趣相符。兴趣是造就成功的动力。兴趣对于是否能够积极、主动地学习专业知道，把专业技能的学习做为一种乐趣享受起到至关重要的作用。在教学过程中激发学习兴趣是专业课教学中的一项重要内容。专业课教师可通过专业角色模拟等方法，让学生在学习中体验“处于工作岗位”的感觉，感受从事“工作”乐趣，引导学生产生学习“处理工作中问题”的热情，产生探索专业知识的欲望，从而带着兴趣、主动学习专业知识，驱除学习专业课的“负累感”。以丰富的教学资源、形象生动的情境，充分调动学生的主体性，将心智潜能发挥得淋漓尽致，把学习当作一种乐趣去追求、探索。我在《财务会计》课教学中，我会把各种分录题编成某公司一天、一个月或一年的帐务，让学生几个人一组，把自己当做是这家公司的财务人员，他们互相间从原始票据传递到凭证编制、核算、对帐、结帐等等，学生在整个过程中不但可以相互探讨专业知识、还在不自主的相互沟通、交流、配合，学习起来，兴趣盎然。

三、在教学中明确提出从事本专业必备的职业道德

所谓职业道德，就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和，它既是对本职人员在职业活动中行为的要求，同时又是职业对社会所负的道德责任与义务。

以财会专业学生为例，选择了财会专业，意味着未来就业目标的确定，财会专业教师首先应当引导学生树立的财会专业人员应具备的基本职业道德。《会计基础工作规范》对会计人员职业道德方面的要求是：“敬业爱岗、熟悉法规、依法办事、客观公正、搞好服务和保守秘密” 。会计工作的职业特征要求会计人员在从事会计活动时，既认真负责，精益求精，又积极主动，富有创造性。这是会计人员履行职责义务的基础。在从事会计工作中就养成良好的工作作风，在工作中严谨仔细，一丝不苟，勤俭理财，严格按会计规范办事，自觉抵制非首先因素的侵袭等等，教师在教学中将这些信息及时的植入学生意识中，引导学生不但要在从事专业工作要遵守这些准则，在日常生活中也要养成良好的习惯，实现思想道德与职业道德的统一。

　四、进行专业技能拓展训练，以拓宽职业选择范围，提高职业选择层次

在学习必要的文化课和专业基础课的同时，接受职业教育的学生还应进行“从业能力”训练，即语言表达的训练、交流沟通训练、礼仪礼节训练、办公自动化训练、公文书写甚至英语、汽车驾驶等等能力的拓展，这些的训练不完全是课堂上能够实现的，但在学生接受职业教育期间提升这些方面的能力对于学生未来职业的选择和职业层次的定位有着至关重要的作用。做为职业教育工作者有义务提示并提供条件引导学生有意识地进行拓展能力的训练。

五、了解就业形势、树立正确的择业观、实现顺利就业

对于即将毕业生学生来说，就业是人生的一次重要转折，面对激烈的就业竞争，毕业生对于自主择业、用人单位择优录用的就业制度要有充分的思想准备。客观地给自己定位，避免“妄自尊大”或“妄自菲薄”，认识到毕业后的第一次择业并不是职业生涯的终点，而是人生的一个新的起点，打消“一次就业，永远稳定”的思想，树立正确的择业观念，教师在学生就业中的应充分发挥职业指导作用，针对学生的兴趣、性格、特长、自然条件、理想等各方面情况，为学生提供相应的参考意见，协助学生顺利实现从学校到社会的角色转变。

对于学生的职业指导，不仅局限于教师，还应有学生家庭、社会的共同努力和参与，这样才能更好地职业教育与就业的良好对接。

参考文献：中国劳动社会保障出版社《职业学习与就业指导》