新教材中“常见离子的检验”教学设计

论文摘要：为了体现新课程倡导的“通过以化学实验为主的多种探究活动使学生体验科学研究的过程，激发学生学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力”，可采取分阶段的实验探究学习模式来实施，使学生在探究体验中学习物质检验的科学方法。

关键词：教学设计思路、教学内容分析、学习情况分析

一、教学设计思路：

兴趣激疑，引发探究

自主实验

尝试探究

分类建构

归因反思

迁移练习

扩展认识

比较分析

引导交流

二、教学内容分析：

“常见物质的检验”是普通高中课程标准试验教科书《化学必修一》第二单元“研究物质的实验方法”第二节的内容，本节课要安排在学习物质的分离和提纯之后，化学研究中，人们经常根据某些特征性质，特征反应，特征现象和特征反应条件对物质进行检验，以确定物质的组成，教材选择Cl-，SO₄^2-, CO₃^2-_, NH₄+等常见的离子作为检验对象，复习，归纳了初中三年的化学知识，并学习常见物质的检验方法，教材将焰色反应作为“拓展视野”的内容，介绍了现代分析测试方法，让学生了解物质检验方法的多样性。

三、学生学习情况分析：

对于物质检验，初中三年级化学“科学探究”和“身边的化学物质”等已有涉及，学生已初步了解常见物质检验的知识，但初中三年级教学要求和学生认知水平，物质检验知识不够系统和完善，需进一步总结、提炼。物质检验过程中的干扰，检验方案的设计及其操作技能等，都是物质检验的教学难点应随高中化学学习的逐步深入而逐步解决。

四、教学目标：

知识与技能：

学会检验Cl^-，SO₄^2-, CO₃^2-, NH₄⁺等离子的方法和技能，能用焰色反应，离子检验方法设计简单的实验方案，探究某些常见物质的组成成分。

过程与方法：

初步认识实验方案设计，实验条件控制，实验现象分析等方法，在化学学习和科学研究中的应用，能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并能主动进行交流，初步形成良好的实验习惯。

情感态度与价值观：

激发学习化学的兴趣，强化科学探究意识，促进学习方式转变，培养学生的创新精神和实践能力。

五、教学重点和难点

重点：常见物质（离子）的检验及物质检验方案的设计。

难点：离子检验过程中试剂的选择与方案的设计

六、教学过程

阶段1.，兴趣激疑，引发探究——从生活实际中的问题出发引起学生探究的兴趣。