高职体育学科教学改革初探

本文结合高职体育学科教学改革自身要求，从体育教育目标与作用、工作评估、经费投入等几个方面就解决高职体育教学改革的若干实际问题进行探讨。

关键词：高职体育改革

一．高职体育的现状及其存在的问题

体育作为全面发展教育的一个重要组织部分，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。高职教育作为一种应用型教育，主要在于培养学生的应用能力，从这一意识层次来加以把握。高职体育教学的实践，由于内外条件的限制，导致其存在着一些问题。

（一）忽视高职体育的功能

近年来众多高职院校的出现给高考中低分学生一条可选择的路，因为高职以培养学生应用技能为目标，着力于通过技术教育提高学生的就业能力，出于当今社会过重的就业压力，导致学生对参加体育活动并不重视。这些意识影响着高职体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，从而导致“通过考试即可”、“就业率第一”教育观念的形成。

（二）高职体育教学观念的落后

体育教育的特点涵盖了道德、智力、审美等方面，主要体现于加强身体锻炼与增强体质的教育功能。而不少人认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，尤其是在一些民办高职院校，由于办学者自身素质的因素，以及经济利益趋向的考虑，导致高职院校的教育理念、投入等存在较大缺陷。加之高职教育发展时间不长，从而导致高职体育观念的滞后，极大地阻碍了高职院校体育的发展。

（三）把体育教学与就业教育割离开来

当今社会，就业无论对于个人还是社会，都是一个沉重的问题。高职教育当前的定位主要是面向应用型人才的培养，着眼于发展职业教育，希望通过职业技能教育而提高人的就业能力，增强其社会谋生能力。体育教学由于在学校教育中所占地位不高，与就业并无直接联系，极少会有考核求职者体育能力的现象。尽管体育教学是传授锻炼身体的知识、技能、技术，培养道德和意志品质的教育过程，其对人的成长、就业与生活均有积极的促进作用，高职教育中将其割裂开来，导致对学生的成长无法真正起到保障作用。

（四）人才与投资不足影响高职体育发展

我国高职教育发展至今只有10多年的时间，由于历史较短，且高职教育接近40%属于民办性质，大多分布在郊区，发展时间、办学性质与地理位置等因素，对高职教育的影响是明显的。目前高职院校往往面临诸多问题，人才欠缺，财力不足，在教学上较难受到重视，体育教师缺乏等。从高职体育教师的结构来看，业务素质普遍较低，对学生的特点也了解不足，导致对制定各种体育计划和如何上好体育课都有一定差距，从而难以谈得上改革创新。

二.完善高职体育教学的对策

（一）高职院校重视体育教学的发展

作为高职院校，应加强对体育价值的认识，通过各种场合强调体育教育的重要性，提高学生的体育意识，使大家真正了解体育教育的重要意义。

（二）强调体育学习对学生终身发展的影响

加强高职院校内教学、行政人员的体育学习，提高思想认识，营造学校浓郁的体育氛围，通过这样的氛围，使学生认识到体育学习所具有的终身益处。

（三）加强高职体育师资队伍的建设

当前，高职院校较缺乏体育师资，尤其是在民营院校，师资力量一直以来都是备受关注的问题。因此，高职院校主管教育部门，应要求高职院校不断充实体育教学队伍，增加数量，提高质量，积蓄后备力量，建立体育学习辅导站，面向学生提供体育保健服务，建立新老教师辅导制度，以努力帮助年轻体育教师提高业务能力，不断提高体育教师工作水平。加强高职体育教师的培训、函授、进修和观摩学习等，提高思想觉悟和思想境界，并提高其文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识。

（四）通过内外因素促进高职教育的发展

在现实中，要发挥社会与公众对高职体育教学的监督作用，对学校体育工作的好坏要敢于“曝光”；社会要对高职领导重视体育的态度及落实的措施进行评价；主管部门将学校体育工作列入督导检查重要内容，依据国家“学校体育工作条例”赏罚分明。

最后，对于高职院校，由于很多院校办学空间较小，占地不大，导致其体育场地、器材设备的建设都难以展开，因此应进一步注意增加高职体育经费的投入，并因地制宜开展体育教学，创造教学和业余训练的必备条件。

三、优化高职体育改革的若干原则

（一）整体性原则

提高学生素质、实现培养目标是一个有机的整体，要努力做到德、智、体有机结合，全面发展。改变体育教学观念，转向体育教学多项目标的转化，使体育教学质量得到全面提高。

（二）主动性原则

高职体育教学的内容，要紧密联系高校实际、因地制宜，使学生有兴趣，充分调动学生学习的积极性，由过去的从属型的师生关系向合作形转化，从被动型的学习方式向主动型的学习方式转化，把对体育的认识与理解转变为自身的生活需要，使学生在积极主动地学习中掌握体育的基本知识、技术和基本技能。

（三）完善体育全面发展的原则

高职教育是面向社会就业竞争的教育，通过体育?