三峡库区高校部分大学生心理健康状况调查与分析

摘要：通过对三峡库区高校部分大学生进行症状自评量表SCL-90测量，了解大学生心理健康状况，发现大学生存在的心理健康问题，据此提出应对思考。

关键词：三峡库区大学生心理健康

大学生在思想、智力、人格发展上逐步趋于成熟，他们面临着人生的重大抉择，在人生观、价值观、理想与现实、信念与修养、人际与恋爱、就业与择业、学习与生活等各个方面都会出现矛盾和冲突，这也正是心理健康最容易出现问题的阶段。

为积极响应重庆市“五个校园”建设，加强大学生心理健康教育工作质量，我们以三峡库区的三所高校（三峡学院、三峡职业学院及三峡医药高等专科学校）的2090名大学生为研究对象，调查分析三峡库区普通高等院校大学生的心理健康现状,找寻解决学生心理健康问题的合理化建议，以此作为我们心理健康教育工作的重要参考依据，指导今后的心理健康教育工作。

1 研究对象与方法

1.1研究对象

本研究采用分层整群抽样的方法，以三峡学院、三峡职业学院及三峡医专三所高校一、二年级的学生为研究样本对象, 其中一年级学生699 人,二年级学生1385 人 ,男生944 人,女生1146人,理科类学生1176人，文科类学生914人，636人来自城市，1454人来自农村，共获得有效数据2090组。

1.2测量工具

症状自评量表（Symptom Checklist SCL－90）是世界上最著名的心理健康测试量表之一，具有容量大、反映症状丰富、能更准确刻画被测者的自觉症状等特性，已被广泛应用于心理健康的调查研究，具有较好的信度和效度。

1.3研究方法

1.3.1文献资料法

通过文献检索和网络查询等途径，收集了关键词包括“三峡库区” “大学生”“心理健康”等的研究文献几十余篇，查阅相关期刊资料，并搜集了国家和省级有关部门的一些相关政策法规。

1.3.2问卷调查法

采用目前广泛运用的症状自评量表(SCL-90)。该量表有90个评定项目,包括感觉、思维、情感、意识、行为、人际关系、饮食睡眠、精神状态等内容,能较为准确地反映被试的自觉症状、存在的问题及其严重程度。

1.3.3数理统计法

将所得全部数据用SPSS115软件进行处理和分析。

2 结果与分析

2.1 三峡库区大学生生总体心理健康状况

将样本对象与全国青年组常模比较,SCL-90分量表的九项因子平均值都远高于全国青年组常模,且差异具有高度显著性( P<0. 001)。因此,在统计学意义上,三峡库区的大学生总体心理健康水平要低于全国青年组正常水平。

2.2 性别差异的比较

在SCL-90 各因子得分性别比较中可以看到,SCL-90分量表的九项因子平均值男生均高于女生，且差异具有显著性（p值＜0.05），说明三峡库区大学生中，男生心理健康水平普遍低于女生。

2.3专业之间的比较

为了考察专业之间心理健康程度的差异，把三峡库区大学专业分为理工及文科2个专业，从数据显示可知,理工专业九项因子平均值均高于文科专业，而且经单因素方差分析, 除了躯体化和恐怖两个因子外，其他因子的差异具有高度显著性(P<0.001)。

2.4不同年级学生心理健康状况比较

不同年级学生在SCL-90各因子得分的比较上,所有因子均是一年级高于二年级,而且差异都具有高度显著性,这说明一年级的心理健康程度低于二年级。

3结论与建议

3.1 结论

本次调查结果显示，三峡库区高校部分大学生的心理健康水平低于全国常模水平，表明三峡库区高校部分大学生存在着不同程度的心理健康问题，说明了加强其心理健康教育的重要性和紧迫性。据分析，之所以有这样的结果，可能与地域有关。这些大学生大部分来自三峡库区，受交通、经济等条件的制约，心理健康教育滞后，心理疏导机构不够健全。

从性别的比较中,发现男女生在心理健康方面各有特点，总体上来看男生的心理健康水平显著低于女生,这可能与女生的个性及学校性质有关, 女生一般在情感表达、人际沟通方面好于男生, 遇到问题更易于求助、向他人倾诉。同时, 女生在对自己的学业及未来发展上的要求也可能不及男生高, 所以来自自我的压力较小。

不同专业学生的心理健康状况进行比较，SCL-90各因子得分文科生均低于理工类学生。分析其原因可能是，理工类学生注重自身专业能力的培养，学习压力大，课余时间参加课外活动的次数少,学生的心理压力得不到释放和调节。而文科类学生学业压力较小，是课外活动的主要参与者，并且能获得更多体育锻炼的机会，因此心理健康水平普遍优于理工类学生。

从年级来看,一年级的学生心理健康程度要低于二年级，这主要是由于一年级学生在高中是统一的生活模式,到了大学过分自由后,不少人反而会觉得无所适从；另外,有些人是对学习方式,特别是对大学自学要求不适;还有相当数量的学生是对社会人际交往的不适,中学人际交往的圈子相对单一,而到大学以后,交往的圈子一下宽了,不少同学不知如何介入这样的交友大圈子而感到不适，因此表现出一年级学生较二年级学生的心理健康水平低。

从学生来源看,农村学生心理健康程没有差异，随着城镇化的进展，农村生活条件有了很大的提高，加上其得天独厚的自然环境，农村的娱乐设施的完善，幸福感指数不断上升。而城市由于交通住宅的拥挤，生活成本较高，影响了其幸福指数的提高。城市和农村在经济基础和精神娱乐方面的差距逐步缩小，造就了二者之间心理健康没有显著差异。

3.2 建议

1.加强特殊群体的关注。

针对男女生心理健康状况的差异，开展专门的关于男女生心理健康教育的特色活动，减轻对男孩过高的期望压力，研究适合各自特点的心理咨询方案，有针对性的提高学生的心理健康水平；针对理工类学生心理健康水平较低的现状，可对他们加强人文类课程的选修，引导学生阅读经典，通过对语言、文学、艺术等的学习，培养其丰富的文化根基和审美根基，鼓励他们多参加文体活动，以提高他们的心理健康水平；针对农村学生的“心理贫困”，通过社会实践，勤工助学等途径给农村籍大学生以锻炼和自立的机会。一方面通过勤工助学等实践，可以培养农村?

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