浅谈技师学院哲学课教学的新突破

摘要：技师学院要真正贴近学生实际，充分发挥马克思主义哲学课的功能，必须针对目前哲学课教学中存在的主要问题进行改革，寻求新突破。编写可操作性强的马克思主义哲学校本教材，加大马克思主义哲学的教学改革的力度，建立健全高素质的马克思主义哲学课教师队伍。只有这样，才能真正达到马克思主义哲学课的育人效果。

关健词：突破常规教学理念教学模式个性化

马克思主义哲学作为一门公共课在我国普通高校开设已经有很多年的历史了，目前，技师学院也在其高技班和技师班中广泛开设了这门课程。针对技师学院的培养模式，我们如何充分发挥马克思主义哲学课的功能，使学生能真正具有哲学思维的头脑，把所学的哲学知识真正化为自己有意识的行动，这就要求我们要突破常规，真正实现马克思主义哲学课教学的新的突破。

一、目前技师学院哲学课教学中存在的主要问题

1、教材陈旧。

随着社会的发展，我们的教育对象和教师队伍发生了很大的变化，而我们技师学院大部分还是在采用高职高专的老一套的《马克思主义哲学原理》教材或者借用本科公共课哲学教材，从整体上看，具有技师学院教育特色的马克思主义哲学教材极其匮乏。老的教材体系僵化，陈旧过时，教材内容过于理论化，缺少思想实践性。教材形式过于程式化，缺乏审美情趣。世界面貌已发生了很大的变化， 90后的一代的生活理想和思维方式也发生了很大的变化，他们更需要有贴近他们实际的教材。

2、教改滞后

目前哲学课教师的教学存在的主要问题有：教师课堂上基本上还是“一支粉笔一本书，照本宣科全灌输”；“只管秩序与教书，管他育人与接受”；课堂教学使学生“人文素质难提高，哲学思维难构建”。这就导致教师的科研和教学在低水平上徘徊。许多学校非常重视专业课和技能课的教学改革，不惜花大力气投入教改经费，甚至派人出国研讨。而对哲学课教学改革没有引起足够的重视，现在是能正常搞好形式上的教研活动就已经不错了。所以，马克思主义哲学课的教学改革严重滞后于社会与时代的发展与变化。

3、创新教师缺乏

现在有创新意识的哲学教师普遍缺乏，个性化的哲学教师尤其缺乏。由于哲学这门学科对学生是潜移默化的影响，所以大部分技师学院的校长更加注重专业技能课教师的引进，不惜血本大力引进专业课教师，而把马克思主义哲学课错误地等同于政治课，所以不愿意花人力物力去引进具有高素质的哲学课教师，认为这些课随便谁都能上，有的学校甚至安排一些非本专业的老师或领导来上，最后只能导致这门课的开设流于形式，收效甚微。

二、目前技师学院哲学课教学实现新的突破的具体措施

1、编写贴近学生实际的马克思主义哲学的校本教材

目前迫切需要组织高素质的专业教师编写出贴近学生实际的可行的能解决实际问题的受学生欢迎的校本教材。重新制定出具有新意的教学大纲。教材体系要根据新的大纲打破常规，忍痛割爱，大胆地进行删减，从适用、管用、好用的原则出发，体现育人效果；教材内容要主题突出、层次分明，特别是要多一些人生哲学方面的内容和对现实问题的思考，也可以多加一些案例分析；教材形式要新颖,可适当多增加一些图片和文字资料。

2、加大马克思主义哲学课教学改革的力度

哲学是一门使人聪明，给人智慧的一门学问，但是我们的教学是不是让学生真的聪明起来，使学生有了智慧了呢？于丹在百家讲坛上能把《论语》诠释得那么通俗，那么生活化，我们完全也能把哲学原理非常通俗地展现给学生，让学生觉得哲学道理捶手可及，原来哲学就在你的身边。马克思主义哲学是一个开放性的体系，他的教学也应该是开放式的、民主式的，不应自我设限，自我封闭。我们要始终牢记哲学教学的根本，开设哲学课的目的，加大教学改革的力度，从学生实际出发，视教学内容而定，采取灵活多样的课堂教学方法，比如采用“大脑风爆法”“行为引导法”“项目教学法”，以“学生为本”，改变课堂压抑的状态；改革评价教师的考核方法，改变考核学生记忆力和复述水平的考核方法，建立以提高学生独立思考能力和创新精神的目标考核方法，增强马克思主义哲学教学的实效性；变注重知识的传播和灌输为注重学生辩证思维能力的培养，充分调动学生学习哲学的积极性和浓厚的兴趣。“今天不改变脑袋，明天就会被别人掏空口袋”，今天不改变旧的教学模式，明天旧的教学模式就会使学生被社会所淘汰。

3、建立健全高素质的马克思主义哲学课教师队伍

邓小平同志指出：“一个学校能不能为无产阶级培养?