手机站

当前位置: > 新闻资讯 > 最新录用 >

美人才建设转型对职业教育的几点启示

作者: 时间:2012-02-07 阅读:( )

摘要:军事人才建设背景下的军事职业教育,虽然是以军队发展需要为导向,但其突出教育针对性,优化职业教育课程内容的方向,确实值得借鉴和深思。
关键词: 人才建设  零缺失  信息化教学  师资合理性
人才建设转型其最主要的特点是突出实践性,着眼于人员实践能力的培养与锻炼。在这方面,美军军事职业教育可以说走在各国的前列。在多年教育实践中,它为美军造就和培养了一大批高素质的军事人才,也探索出了一套具有鲜明特点的教学方式。研究美军军事职业教育特点对职业教育的构建具有重要的借鉴意义。
一、            摒弃“零缺失”思想,鼓励大胆创新和合理冒险
美军认为:加速实施军事转型,必须创建一种支持转型的创新文化,以鼓励那些具有创新精神和敢于冒险的人。美军的军事转型,是为适应信息时代战争的新特点、新趋势而进行的全方位变革过程,涉及到作战理论、武器装备、人才建设、体制编制、作战方式等军事领域的各个方面。在美军看来,创新是军事转型的灵魂,只有赋予改革创新的自由,才能把理论、装备、人员、编制、条令等要素进行新的组合和创造,开发出全新的转型能力,确保21世纪美军无可匹敌的竞争优势。
美国总统布什在2001年《加速军事转型是美国第一要务》的讲话中就公开表示:“我们的军事转型,一定要营造一种创新文化氛围,鼓励而不是打击那些拥有超前思维、勇于冒险的人,我保证让那些善于想象又敢于承担风险的人们得到赏识和提升。”美国防部在《转型计划指南》中也明确要求:“在加速转型的同时,国防部必须鼓励创新,领导者必须在本单位培养创新精神,提升在创新中起带头作用的人员。”为了鼓励和扶持创新,美军摒弃了以往人才建设中过分追求完美表现的“零缺失”思想,开始鼓励大胆创新和合理冒险,允许出现失误,以培育和保护转型过程中的创新人才。
二、            利用信息化教学,增强教育的质量和效益
持开放式教学方针:一是请社会上的权威人士或地方院校的专家到院校举办讲座,介绍社会的发展动向和相关学科的研究成果;二是邀请外军教官进行授课,以便学习和借鉴外国军事理论和相关学科的知识,拓宽教育视野。西点军校几十年来就一直坚持聘请英军军官讲课;三是向社会开放,欢迎地方高校与社会团体到美军院校参观交流,使他们关注军队和军事教育。为了提高学员的岗位任职能力,许多院校还组织学员到作战部队见习或代职锻炼;较高级别的军官还可获得出国考察、访问的机会,以培养战略眼光和综合素质。美军正是利用了大量的社会资源来开展教育,为培养适应未来需要的指挥官创造了条件。
开展实践性教学的方法很多,运用也较为灵活。特别是在教学中安排演习、演练课目。美军通过在各层次的军事职业教育中,安排作战演习、演练课程,来强化军事理论的应用,培养军官的实践能力。如陆军步兵学校的步兵军官基础课程中,安排有班训练演习、以排为单位的班演练、陆海空联合作战演习、排进攻演习、连野外演习共5次。此外,许多院校还利用虚拟现实技术,模拟特定的战场环境和条件,组织学员开展模拟作战演练
三、            强调职业教育中师资合理性,根据需求引进资源
美军院校在考察和选调教员时,采取现役军官与文职结合,专职与聘用相结合,组成综合性教员队伍,重视发挥文职教员的作用。军事院校的整体中,现役教员约占总数的70%,文职教员占30%。现役教员主要从部队抽调现役军官轮流担任,任期2-3年。定期轮换能使教员熟悉部队情况,增加实践经验,提高教学针对性;能确保院校和部队的信息交流及时、经常,使院校教学与部队训练有机衔接。文职教员的选拔,是根据各院校的性质和对师资的需求量,有选择地招聘地方院校、研究机构、政府部门的专家、教授,也从国外聘请少量学者。如海军军官学校的文职人员就有许多是来自西欧一些著名院校。美军认为,选用文职干部有利于充分发挥地方教授、学者专长,弥补军校不足,利于开阔视野、改变知识结构,吸取地方科技成果,减少编制与经费,精简机构,提高教学质量。美军此种师资选用制度,确保了教员队伍在流动中求稳定,在稳定中求提高。
 
科技时代,职业教育课程设置须以推动人才现代化进程为标准,以适应岗位要求来确定。这就要求职业教育课程设置中本着“岗位缺什么样职业技术人才,就设置什么专业”的原则。一方面要建立与企业密切联系的对话机制,紧密关注企业管理、培训、新设备配备等过程,及时编写各种培训教材,开设相关专业课程;另一方面要建立对工作岗位的分析确定所属职业岗位能力要素体系,突出以岗位、职业所需要的能力培养为核心?

上一篇:此时无声胜有声——浅谈体态语言在语文教学中的作用

下一篇:浅谈技师学院哲学课教学的新突破

相关文章
精品推荐
精品推荐

评论列表