谈初中化学演示实验在教学中的重要作用

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

【摘要】兴趣是人力求探究某种事物或从事某种活动的认识倾向。人的兴趣表现在力求认识世界 ,所以又叫做认识兴趣。初中化学应该加强演示实验来增加化学课的趣味性。

【关键词】化学演示演示兴趣作用

九年义务教育三年制初中化学教材增加了演示实验的内容 ,对演示实验的编排更加科学、合理 ,对实验现象的描述更加具体、形象 ,为教师提供了更加完善的教学资料。做好教材规定的这些演示实验 ,对于提高化学教学质量、实施素质教育有着重要的作用。我仅从心理学的角度 ,对做好演示实验在初中化学教学中的重要作用谈几点粗浅的认识。

一、 做好演示实验 ,激发学生的兴趣

初中化学一开始的绪言一节就安排了四个演示实验。其中水的沸腾、胆矾的研碎 ,通过变化前后的物质没有本质的变化阐明了什么是物理变化。而通过银白色的镁带燃烧 ,以及绿色的粉末状的碱式碳酸铜在加热条件下从颜色到状态发生改变 ,乃至生成新物质 ,使学生懂得了另一个变化的含义 ,那就是化学变化。在此基础上启发学生认识物理变化和化学变化最本质的区别就在于是具有新物质生成。银白色的镁带在燃烧时发出耀眼的强光 ,绿色的粉末放在玻璃试管中加热产生的一系列变化引起学生极大的兴趣 ,使生心理上产生了强烈的愿望 ,企盼着亲自尝试一下动手做实验的乐趣 ,试图通过化学课接触与其它学科不同的内容 ,开阔自己的视野 ,探究科学的奥秘。

二、 做好演示实验 ,引起学生的注意

在小学自然常识课上 ,学生便了解到空气中含有氧气 ,且知道氧气是无色无味可供呼吸能支持燃烧的气体。但对于如何通过化学方法便可得到纯净的氧气却是一个新的课题。对于氧气的实验室制法不但会引起学生兴趣而且会引起学生的特别注意 ,教师通过规范的操作 ,从仪器的安装 ,到药品的使用 ,直至加热、药品的变化、气泡的产生、收集、检验等一系列实验过程 ,都会使学生目不转睛 ,屏住呼吸 ,鸦雀无声地注意观察 ,急切地等待、盼望实验成功制得大量的氧气。所以做好演示实验可以引起学生的注意 ,是保持学生兴趣的关键。

三、 做好演示实验 ,增强学生的记忆

在讲氢气的性质时 ,特别强调在使用氢气时要特别注意安全。点燃氢气前 ,一定要检验氢气的纯度。特别是为了证实这一点 ,教材安排了氢气的燃烧及氢气与空气混合气体的爆炸实验。教师采用合适的容器 ,通入适量的氢气 ,点燃氢气与空气混合气体后 ,使学生听到 “砰” 的一声巨响。恰到好处的演示实验使学生心悦诚服 ,开阔视野 ,给学生留下了永恒的记忆。这一实验不但使学生增长了知识 ,而且为在今后的实际生活、学习、生产中的应用奠定了基础。

四、 做好演示实验 ,培养学生的思维能力和想象能力

通过白磷燃烧前后质量的测定和氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应前后质量的测定这两个实验指导学生观察、思索 ,使学生从自己亲自观察的事实中 ,经过由此及彼 ,由表及里的思考 ,得到参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和这一规律。学生在观察和分析这些实验中既学会了质量守恒定律 ,也提高了观察能力和思维能力。通过酸碱盐的演示实验 ,可以使学生感受到魔术般的变幻的境界。使学生明确地体验到人为什么可以利用现有的自然资源制造人类所需的产品。诸如化肥、农药、火药、染料等。激发学生为祖国的经济繁荣 ,为保证人类有更好的生存环境、更高的生活质量而努力学习的精神。

通过学生对氢气燃烧生成水的演示实验的观察以及铁丝在纯氧中燃烧的演示实验的观察明白了人们应用化学知识可以解决很多实际问题。诸如高能燃料、助燃剂之类的问题 ,明确了宇航事业的燃料并非是固体燃料煤 ,也不是液体燃料汽油、酒精 ,而是氢。氢燃料不但燃烧后放热量高而且其最大的优点是燃烧后的产物是水 ,不污染环境 ,解决了宇航过程中的部分用水问题 ,这样还解决了宇航装置的容积过大、质量过重、难于发射等一系列问题 ,从而开阔了学生的视野 ,拓展了学生的思维 ,使他们展开想象的翅膀 ,在知识的广阔空间中探索翱翔。

五、 做好演示实验 ,培养学生创造能力

演示实验不但可以培养学生观察的兴趣 ,而且在观察中引导学生提出问题、解决问题 ,掌握恰当的观察方法 ,积累实验的经验 ,使学生掌握独立操作的能力。例如:气体的制取装置 ,由发生装置到收集装置 ,一般是从左至右依次连接 ,而且

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