浅谈新形势下高职院校应如何加强就业指导工作

摘要：2010届毕业生将达到660万人左右，而经济危机尚未见底，而高职院校毕业生作为就业弱势群体，面临着巨大的就业压力。本文分析了新形势下高职院校就业指导工作所面临的问题，并结合工作经验就高职院校如何加强就业指导工作提出了一些看法。

关键词：新形势加强问题就业指导

根据有关部门统计，2008年全国高校毕业生559万人，比2007年增加64万人，2009年高校毕业生611万人，比2008年增加52万人。虽然近几年国家缩小了高校招生规模，但是按近几年我国每年高校毕业生人数增长率都在10％以上的情况来看，2009年全国高校毕业生将达到660万人左右。截至09年7月1日，全国高校毕业生就业率达到68%，根据人力资源社会保障部提出的力争今年高校毕业生就业率达到88%的目标来看，预计将有73万2009届毕业生在09年下半年与2010届毕业生竞争就业岗位。

2008年下半年，受金融海啸冲击，社会针对高校毕业生的岗位需求严重下降，2009年，通过国家政策调整，经济形势虽有所起色，但金融危机仍未见底。同时由于高校毕业生就业的结构性矛盾依然存在,2010届毕业生就业面临前所未有的压力和挑战。而高职院校毕业生在传统注重学历的就业市场中经受着比普通高校毕业生更大的就业压力。

虽然就业形势不容乐观，但是我们也要看到在全球经济危机的情形下，制造业、能源业等受到的影响较大，而自主创新型企业所受影响并不大。同时经济危机促进了产业结构的优化调整，推动了全国各地产业转型的步伐，为我们毕业生提供了新的机遇。

因此，在危机与机遇并存的新形势下，高职院校应考虑如何通过加强就业指导工作来帮助学生认清形势，以积极的心态应对危机与挑战，开创就业新局面。

一、新形势下，高职院校就业指导工作存在的问题

就业指导在大学生就业的整个过程中发挥着十分重要的作用，是帮助大学生顺利就业和尽快实现社会角色转变的重要环节。但由于我国高职院校办学起步较晚，就业指导教育仍处于摸索阶段，远不能适应社会发展和市场需要，至今没有充分发挥应有的作用。其存在的主要问题有：就业指导工作未得到充分重视，机构不健全；人员配备不足，有些甚至以政治辅导员或专业教师兼任；专业化队伍建设严重滞后，不能提供贴近市场实际的高水平就业指导；就业指导教育在学校教育中所占比重较小，就业指导的对象仅仅局限在应届毕业生的临阵磨枪，还未将大学生就业指导工作贯穿高职院校教育的全过程；职业指导的内容过于肤浅，形式单一，很多只是通过一些讲座讲讲就业形势和应聘技巧；缺乏专门的就业心理指导，无法有效缓解部分学生因就业带来的心理压力；创业教育形式单一，大多以培养“小老板”模式为主；获取职业信息的渠道不畅，未建立起有效的信息传播网络；就业指导的服务支撑资源不够丰富，缺乏与学校其他行政、教学部门的沟通和配合，就业指导教育未能形成合力。

这些问题的存在，已使高职院校的就业指导工作很难再适应当前以及今后很长一段时期内所面临的就业形势，不利于学校就业工作的开展。由此，高职院校应切实加强就业指导工作，提高学生就业竞争力与就业成功率，真正把就业工作落到实处。

二、关于高职院校如何加强就业指导工作的几点思考

1、提高认识，加大投入，完善就业指导服务机构。

高职院校一定要提高对大学生职业指导教育的认识，切实按照教育部有关文件的要求，配备专职人员和办公场所及划拨办公经费，由学校主要领导挂帅，成立集教育、管理、服务于一体的就业指导服务机构，形成一个学校领导亲自挂帅，就业主管部门协调，学院积极开展工作的新局面。

2、加强职业指导队伍建设，建立一支素质高、业务精的就业指导工作队伍。

随着国家对就业的日益重视，就业指导也逐渐向专业化、职业化方向发展，就业指导越来越成为高校就业工作的重心。目前，我国各高职院校普遍缺乏高素质的、专业化水平高、专职从事职业指导的教师队伍。要提高职业指导工作的质量，就必须加强职业指导队伍建设，建立一支具备良好政治素质、心理素质、职业道德，熟悉劳动力市场、熟练掌握职业指导理论和技巧，学历层次和年龄、职称结构较合理的专门从事职业指导的师资队伍，才能真正将就业指导工作做实、做好、做精。

3、建立三个层次的工作机制，为就业工作的开展提供保障。

建立院—系(部)—专业三级就业工作机制。在明确年度目标后，根据专业特点，分专业由各教研室具体组织就业教学和培训，班主任、学生辅导员负责日常的就业教育与指导。可与院、系团委、学生会等学生组织合作，建立学生就业自我教育机制，成立学生自发组织的就业与创业协会等自我管理组织，负责组织就业知识学习，开展丰富多彩的就业经验交流和信息传播活动。同时，院、系要建立稳定的实习实训及就业基地，充分发挥就业网作用，定期发布就业信息。及时反馈用人单位的需求，并对就业指导工作进行调整。

4、树立对高职学生进行三年全程指导服务的理念，建立和完善全程就业指导体系。

要改变就业指导“以大三学生的就业环节为主”和“以完成签约手续为中心”的局面，就必须建立和完善全程就业指导体系。在大学一年级，侧重进行专业与职业前景教育，将所学的专业与未来的素质要求和就业出路相联系，引导学生初步开始思考和设计自己的职业生涯。大学二年级是学生积累专业知识和职业技能的阶段，要求结合社会需求建立自己的知识结构，以适应未来就业市场的需要。大学三年级是实现就业的关键性阶段，要根据学生特点进行就业政策、技巧等方面的深入指导，并要对部分学生进行心理辅导，帮助其做好从学校到社会的过渡，提高就业成功率。

5、大力加强就业心理指导，帮助学生适应新形势下的就业竞争压力。

单纯从技巧方面对高职毕业生进行就业指导，已不能解决他们在就业过程中遇到的种种问题。目前许多高职学生对就业期望过高，在择业过程中追求大城市、大企业，在待遇方面要求高薪酬、高职位等。一旦求职失败，就会非常沮丧和消沉。因此，应加强就业心理方面的指导，提高学生的心理承受能力及综合能力，让学生能正确处理好眼前利益与个人未来发展的关系，及时调整好心态。其次，在择业过程中，高职院校毕业生普遍存在主观意识淡薄，对学校和家长依赖性较强，独立思考能力欠缺等问题。而加强就业心理指导，将有助于提高毕业生自主就业的能力和适应环境的能力。

6、深入开展创业教育，鼓励毕业生自主创业。

以就业为导向的高职教育，应十分注重学生的创业教育。虽然有不少高职院校很早就开始了创业教育的探索，但普遍处在较低水平，大多数是培养技术含量较低的“小老板”、“小商铺”式的教育。高职院校要努力培养学生的自我创业能力，其目标要素包括专业意识、创业品质、创业能力和创业社会意识；要注重培养学生“白手起家”创办小企业的精神和能力，使更多的谋职者变成职业岗位的创造者。与传统的就业教育相比，它不是直接帮助学生去寻找工作岗位，而是重在教给学生寻找或创造工作岗位的方法，绝对不仅仅是从每年几百名学生中培养出几个“小老板”的教育而已。

7、采用多种渠道、多种方式帮助学生转变就业观念，提高就业竞争力。

（1）注重学生的“职场体验”：邀请专家、企业负责人来校或至合作单位进行模拟招聘面试，积累面试经验；利用假期，组织学生开展社会实践，使学生尽早接触社会，体验“职场”生活。

（2）就业指导教师关注个别问题比较突出的同学，通过各种方帮助他们正确认识自我，树立良好的成才意识，从而做好就业前的各种准备，为顺利走向社会奠定基础。

（3）加强与家长的联系。可以以系或专业为单位召开毕业生家长会，通过向家长介绍就业形势与状况，分析学生存在的不足与问题，进而取得广大家长的支持和对学生就业工作的大力配合，从而达到学校和家庭在就业工作上形成合力，使学生顺利走向社会。

（4）鼓励学生积极参加学院就业课程学习和就业指导专题讲座，进行个人职业生涯规划。此外还可邀请社会成功企业家及优秀毕业生来学院给毕业生做专场讲座与交流会，让毕业生借鉴成功经验，少走弯路。

8、丰富就业信息渠道，加强就业信息网络建设。

招聘信息平台的建设是帮助学生就业的重要环节。在统一的人力资源市场建立之前，高校无法及时获得最大量的招聘信息，可参与地区就业工作网络联盟、建立校园就业工作网站，加强与单位的合作与联系；还可通过积极进行市场调研与公关，组织、开展毕业生的宣传、推广策划活动等方式尽可能搭建一个与市场衔接渠道较为畅通、能获得较多招聘信息的平台。同时通过现代化通讯工具MSN、QQ、飞信及发布就业网站博客等方式，把就业指导教师、班主任与学生有机联系起来，形成交错纵横、全面覆盖的就业信息传递网络，使同学们能第一时间知晓就业信息，及时抓住就业机会。

解决好高职生就业问题不仅事关高职生的前途，同时也关系到高职院校自身的生存发展和社会的稳定进步。我们应深入研究在新形势下高职院校学生就业指导工作存在的问题，完善教育机制，多渠道、全方位、贯穿始终地开展职业指导工作，提高大学生就业指导教育的实效性，从而帮助大学生顺利就业、优质就业。

参考文献：

1、卢小红，关于高职院校职业指导教育的思考，绍兴文理学院学报，2008年8月第28卷第12期

2、向冰，对高职院校就业指导工作的探索，辽宁高职学报，2009年第11卷第四期

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4、吴娜、吴政，切实加强高职院校毕业生就业指导工作，九江职业技术学院学报，2008.2

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