摘要 在小学数学教学中应充分发挥学生学习的积极性和主动性，促进学生主动学习。如何使数学练习科学化，提高学习数学的主动性，可以从丰富练习类型、变换练习方式、拓展练习方向等方面进行尝试，激发学生主动学习数学的兴趣。
关键词 提高 数学练习 有效性
新的课程标准明确了学生是认识的主体，在数学教学中应充分发挥学生学习的积极性、主动性，促进学生主动学习。数学课堂练习是数学教学活动的一个重要环节，是学生掌握新知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段，同时也是培养创新思维的重要途径。练习设计的质量如何，直接影响到学生学习的积极性、主动性、学生素质的全面发展和教学效率。因此，教师应该认真研究教材，围绕教学目标，根据学生的知识起点、学生水平之间的差异，精心设计练习的内容和形式，提高学生的学习效率。那么，如何设计高质量的小学数学练习呢？
一、丰富练习类型，激发学习兴趣
兴趣是一种巨大的激励学习的潜在力量。数学课堂是一个完整而严谨的结构和进程，预习、新授、巩固和拓展形成了一条层次分明、层层叠进的线索。练习在其中扮演了极为重要的角色。因而在数学练习中教师要从多方面激发和培养学生的学习兴趣，在教学的各个环节都需要确定适合的练习类型，而不是千篇一律的拉几题就让学生进行练习。
预习要有明确的目的和较强的针对性，要为新授作铺垫。因此，这个时候的练习的类型应该是一些基础性练习。例如教学比的基本性质时，可先复习除法的商不变规律以及分数的基本性质；教学平行四边形面积时，可先复习长方形面积及指出平行四边形的底和高，为新课的引入作铺垫，让学生心里也有了底，有里充分的自信并愿意去新的学习数学知识的想法。而在新授的过程中，应该选择具有针对性强的单项训练，围绕如何突破难点作文章。例如，教学较复杂的分数乘除法应用题时，可先通过确定谁是单位“1”的量，找对应的分率，填写关系式和作线段图等练习来分散难点，突破重点。巩固所学的数学知识时，我们还可以给学生做一些比较性练习和变式练习。通过寻同辨异，加深理解，摆脱学生一味机械地模仿，克服思维定势，一题多变。
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