中职植物学野外实习教学改革

摘要：

中职植物学的野外实习是《植物学》教学的重要组成部分，也是园林专业不可缺少的实践环节之一，那么，如何改革中职植物学野外实习，成为园林专业师生共同关注并有待解决的重要问题。野外实习在牢固学生理论知识、培养实际动手能力和思维创新能力方面具有十分重要意义，作者针对中职植物学的野外实习中所存在主要问题和困难，在建设实习基地、培养学生能力、考核评价综合素质等方面进行了充分改革探索，取得初步成效。本文将就中职植物学野外实习教学改革作以论述。

关键词：植物学；野外实习；教学改革

中职植物学野外实习是园林专业的组成部分，也是理论和实践有机结合的重要环节，它在验证和加固理论教学成果，理论和实践相结合，扩大和丰富生物学知识范围，培养起学生独立的工作能力方面起着十分重要的作用。如今，高校扩招对中职植物野外实习造成了一定的压力，同样传统实习模式也将面临如何在野外实习中培养学生实践能力与思维创新能力的考验。野外实习是中职植物学教学的一个重要环节，通过多次实习活动，能够达到对植物学理论知识复习、加固的目的，检验了学生对植物之间分类特征的充分理解、掌握的程度，培养了学生野外识别各种植物的基本技能，同时也掌握了植物标本的制作方法和保存技术

一、中职植物学野外实习改革的必要性

在中职植物学教学中，学生反映分类部分比解剖部分“有趣”，但是“不易记、认不出”，野外实习应用了直观材料，形象的思维多于逻辑的思维，能够充分“ 激活”了分类部分理论知识，它在一定程度上有效决定了学生植物学的学习效果以及对以后课程学习的互相转化能力。与此同时，野外实习使学生真实地感受到自然界植物的多种多样，开也辟了在自然中研究植物的可能性，激发了学生学习生物学的浓厚兴趣，有利于提高学生理论和实际联系、分析实际问题和解决问题的能力，也培养了他们进行科学研究的能力及思维创新意识。目前各中职学校野外实习教中的问题，主要表现为：师资短缺，生师比例不均；场地舍近求远，重复性较差；观念落后，学生自主学习能力将有待提高；教学的方法比较传统守旧，改革之路势在必行。

二、加强野外实习培养学生基本技能

野外实习教学的形象比逻辑思维要多，更强调直观材料应用。在种类繁多的植物中，通过系统归纳、统计处理，来培养学生的观察、识别能力，从而获得植物科、属、种的更多的特征。野外观察基本都是学生围绕着教师，老师不厌其烦解释学生们提出的问题，学生们得到的只是表面的、零碎的知识，与此同时野外实习同样成了学生们单纯认识物种的竞赛，若离开了实习地特定环境，随着时间的流失，学生们的知识将逐渐的淡忘。要想克服这种野外实习的弊端，在野外观察时老师可以作一些启发性的提示问题，引导学生亲身体验过程，用手揉、鼻嗅等方式，进行自主的观察，使之和所学知识有效结合，再由学生自己来确定被观察植物是某种种类。在野外实习中，要求学生用植物学的研究方法，会用植物学术语来描述植物的特征，在教师的引导下，采集、制作实习的植物的标本，并通过查阅植物科属检索表、工具书及有关文献，做出正确的鉴定。要求学生编制出校园以及附近的山地、丘陵区的典型植物科、属、种检索表等，掌握识别植物基本技能，即便在一定时期用不上，将来稍加回忆，仍然可运用鉴定和识别植物的基本方法。

三、改革野外实习的内容和方式

(一) 培养学生科学研究的学习方法

通过野外教学，使学生学会了本学科基本研究方法，会应用植物学的知识完成各项调查研究任务。过去对植物学野外实习目的认识有片面性，实习之前缺乏系统活动计划，同时加之学习时间短，任务重，工具书以及必要的实习仪器严重不足，使丰富的植物种类，在野外实习中成了一场认知比赛。实习过程基本上是教师向学生讲解植物的学名和植物形态结构，某些知识虽是学生接触自然过程中所获得的，但是仍然是通过教师告知所得到的间接知识。想要改变野外实习的状况，就要充分的调动学习积极性，发挥出学生对实习仪器以及参考工具书使用。如：在临安西天目山植物学

实习过程中，把学生分成几个实习小组，在教师的引导下采集、制作植物标本，使用海拔测高仪和温湿度表、体视显微镜等仪器和检索表、图鉴、植物志等工具书，使学生能够主动地探索知识，从而培养了科学研究的方法，同时利用相关工具书对植物做出科、属、各种鉴定，罗列出实习点的植物名录以及拉丁文名字，并让学生写出当地植物资源特点和分析报告。

(二) 培养学生环境与生态保护意识

植物野外实习中，分类内容是重要方面，并且通过植物和生态环境间的研究，可以培养学生生态意识，不断提高学生保护生态环境自觉性。浙江临安天目山就成为了理想的学习基地，因为它是处于亚热带季风性湿润的气候，水热条件好，植物生长，茂盛，种类十分繁多，区系成分也复杂，地带性的植被类型主要是中亚热带常绿阔叶林，耐阴性的蕨类植物和藤本植物，高山则以灌丛草地为主，落叶阔叶林与针叶林混交。实习学习中将植物植被和其所处的自然环境有效结合起来，来加深学生对植物世界的了解，增加了学生自觉保护生态环境意识。

四、野外实习渗透科研活动，培养学生的科研能力

针对学生们研究能力不强，教学中利用野外实习进行研究工作。近年来，实习地基本设在天目山，因为天目山植被资源比较丰富，在野外实习过程中，会针对环境因素对植被的影响，充分的了解植物种类分布，同时通过细致观察开阔了学生思路，在此基础上学生们提出诸多科研问题。通过学生采集标本以及历年的植物标本，使学生认识到通过认真的观察，来找出问题，从而找到解决问题的方法，达到提高学生的科研素质的目的。

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