作者：惠州市水北小学   张园园 

摘要：熟练掌握国际音标是英语学习的基础，而其中有效的方式就是提高学生自然拼读的能力。
关键词：国际音标 自然拼读 小学英语教学论文 小学教师论文发表

一、英语拼读概述
自然拼读法又称“Phonics”，是根据字母本身代表的发音，以及不同字母组合的发音，总结出的发音规律，是英语为母语国家学龄前儿童必须掌握的学习能力与技巧。学习自然拼读法，掌握英语拼读规律，孩子不需要借助音标，就能读出绝大多数英语单词，最终达到见词会读，能读会写，会写的生词就会说的学习效果，从而在今后英语学习方面事半功倍，终身受益。
记忆单词不仅要记住单词的读音和拼写，还要学习其用法，了解单词的语法属性，了解单词与其他同义词、和近义词的相同之处和不同之处，也就是说仅仅只是记住单词的拼写和读音是不够的，但也就是单词的拼读问题象一座山一样，挡住了许多学习者前进的道路，他们不能轻松应对英语单词的拼读问题，也就很难进一步更深入地学习英语。
二、小学英语拼读教学的必要性
    中国人(包括成人和学生)学习英语有三大难关：国际音标、单词记忆、听说理解(含俗语、俚语)。国际音标正是这三大难关中至关重要的第一关。中国学生必须首先解决国际音标的正确认读、拼读，才有可能进一步学习英语，否则，音标掌握似是而非，不能拼读、发音不准，读音规则(包括连读、失去爆破、弱读、重音等)一窍不通，听、说、读、写、译就成了空中楼阁，怎么与老外交际呢？
因此，可以认为国际音标没有过关是学生英语落后的罪魁祸首，而音标过关的唯一标准：见符合读音规则的单词能直接拼读出来；不符合读音规则的单词借助于音标词也能准确拼读出来。要实现这个目标，在小学阶段英语教学中开展创新的自然拼读法教学是关键。
自然拼读法源于英语为母语的国家，近年在国内开始流行起来，它通过直接学习26个字母与发音之间的规律，无需借助另一套符号来学习，学生最终能做到看字读音、听声拼词。自然拼读法非常适合年幼的英语初学者，在英美等英语为母语国家的孩子，也是通过学习自然拼读来快速提高自身的英语水平的。
目前自然拼读法与传统的国际音标法有一定的区别。国际音标简单来说是英语读音的标注，与26个字母的字形没有任何关联，学生需要记忆一套新的音标符号，因此学习难度较大。国际音标比较适合年龄大一点的学生来学习，因为年龄大一点的学生对符号的认知能力已经比较强，可以通过国际音标的学习来进一步纠正发音。而自然拼读法简单地说，就是让孩子先熟悉发音，然后逐渐了解发音规律，最后通过音节字形来学会识字并轻松地读出来。在小学阶段，自然拼读法更符合他们的学习习惯，并能够形成母语思维的语言基础。
三、小学英语拼读教学策略
字母是构成单词的基本单位，反过来说，单词是由字母构成的，但是单词的各个字母与各个音素之间并不是一一对应关系，倒是字组与音素之间存在着一对一的关系，即一个字组对应一个音素。因此，以字组为单位记忆单词远比以字母为单位记忆单词更合理，可以在单词的“音”与“形”之间建立起一对一的关系。“音”指的是单词读音中的各个音素，“形”指的是字组而不仅仅是字母。由此可见，在掌握26个字母的基础上熟记一部分元字组和辅字组是非常有必要的，可以很大程度降低记忆单词的难度，延长遗忘时间。
深入了解英语单词读音和拼写之间的内在联系，深入了解英语单词中的字组与单词中各个音素之间的一一对应关系，可以使学习者准确地把握英语单词的读音和拼写，避免会读不会写或者会写不会读的现象，可以准确、牢固地记住英语单词，从而大大降低记忆单词的难度。
通过以上分析，可以明确开展小学英语拼读教学的目的和方向，以此来组织课堂教学一定会取得显著的效果。下面通过在英语拼读学习中对英语单词记忆理解，把掌握拼读技巧后在不同的学习阶段采用的不同以及方法和策略进行介绍。
（一）第一阶段：由于所掌握的词汇量少，对构成单词的各个字母应发的音不清楚，学生又不可能先去掌握拼读规则再去记忆单词。这时候可以利用学生对学习英语的新鲜感，简单地采用机械记忆法。这时不仅要机械地记忆单词，还要逐步识记忆常用的字组（元字组、辅字组等）。
   （二）第二阶段：在掌握了一定数量的词汇后，再使用这种记忆单词的方法就会感到学的单词越多，需要用在复习上的时间越多。重复记忆单词的方法越来越不能适应日益增加的词汇量。英语是一种拼音文字，不认真总结单词里每个字母的读音规律，不是把单词的拼写形式与其读音联系在一起，在单词的拼写形式和读音之间建立一种对应关系，那么，记忆单词就会有三重负担：记词形、记词音、记词义。掌握一定的拼读知识，可以把三重负担变为两重负担。把英语单词的拼写和读音做为一个整体来掌握，见到一个单词就可以根据其拼写形式读其音；反过来，听到一个单词的发音，就能够根据读音正确地拼写出这个单词来。这样把拼写和拼读当成一个整体来对待。记住了词形，也就记住了词音，记住了词音也就等于记住了该词的拼写形式。将记忆单词的三重负担（记词形、记词音、记词义）改为“一一对应”式的记词方法。所谓“一一对应”就是将“读音”和“拼写”看作一个整体，即“音形一体”，只要记住这个“音形一体”对应的词义就行了。将“记词形、记词音、记词义”改为“记音形、记词义”。
   （三）第三个阶段：利用构词学知识，掌握少量的词根、词素，结合拼读规则，可以快速、高效地学会并记住许多单词，迅速扩大词汇量。
四、结束语
在小学英语教学中要格外注意对学生英语拼读能力的教学和练习，只有让学生熟练掌握了自然拼读法，才能在拥有“语感”的情况下为以后的英语学习打下基础。
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