如何培养小学生学习英语的兴趣
南宁市良庆区南晓镇晓元小学　梁佩华 
( 内容摘要：在新课程改革的背景下,小学英语教学中首要问题是如何培养学生学习兴趣,这就需要英语教师与学生建立良好的新型师生关系,创设良好的教学情境,优化教学方法,加强学法指导,引导学生变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”,实现农村英语教学的重大突破,提高学生学习英语的能力,从而最大限度地提高教育教学质量。)
我在乡下任教，学生与外界接触机会少，没有认识到学习的重要性，很大一部分学生不爱学英语，对待英语有一种明显的抵触情绪。加上薄弱的基础使他们无法跟上其他人的步伐．家长不管不顾，全推给学校．而一次一次的考试挫败，使他们体验不到成功的乐趣。而现在大多从小学三年级就学英语。教师必须在教的方面下足工夫，积极了引导他们进入角色，进入氛围，让其在开始阶段就对英语产生兴趣。只有这样，才能使学生取得好的成绩。
下面谈谈我的几点做法：
一、 激发兴趣，趣味导入。
    英语课堂要给学生创设一种愉悦的环境，激发学生的学习兴趣，调动学生的情感，才能引起学生的求知欲，完成教学任务。因此，课堂教学首先要抓好导入环节。
第一步：用英语问候学生，然后以流利的口语自我介绍，以激起学生对英语的好奇心。好奇，就能激起兴趣，就能产生学习动力。
    第二步：利用世界地图或地球仪介绍英语及世界上以英语为母语的国家，让学生在地图上一一指出。让他们知道，世界上有多少个国家、有多少人每天都在用英语进行交流。
    第三步：让学生明白，英语是世界上使用最为广泛的语言，在世界上有很高的国际地位。国际交流日渐频繁，要求我们21世纪的中国青少年熟练掌握英语。
    第四步：介绍学习英语的科学方法，并介绍词典、录音机及复读机对英语学习的促进作用，要求有条件的学生作好准备。
    第五步：告诉学生，要学好英语就得学好语音、词汇、语法和口语。
 第六步：告诉学生，现在有条件的小学一年级或幼儿园起就已开始学习英语，但我们农村的孩子基本没那个条件。我们已经比城市孩子落后了不少，我们应该看到差距。但更重要的是，我们要树立信心，奋起直追，力争赶上甚至超过他们！
    第七步：教唱字母歌，为第二堂英语课的字母教学打下基础。
    第八步：用好“Goodbye！”、“Bye-bye!”、“Bye!”、“See you.”等告别用语与学生道别。
二、 鼓励合作，倡导对话
合作学习作为一种新型的学习方式，被老师们广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。但实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。在合作中，要提倡建立平等的师生关系，倡导师生间的有效对话，正如李镇西所说：“对话既是一种教学方式，更是一种师生关系。”我经常主动用日常英语与学生交谈。我也常常鼓励学生之间多用英语来交流。和谐平等的师生关系能
让学生愉快学习 。首先，我关心爱护学生。我认为老师和蔼可亲的语气、协调自如的表情、真诚的微笑、信任的眼神、恰当的鼓励，会为学生带来感官上和精神上的愉悦。课后，我从生活上多关心他们，注意他们在情绪、思想和行为上的变化，就像父母一样与之多交流、多谈心，帮助他们答疑解难。其次，教师要平等对待学生，教师要尊重学生，保护他们的自尊心和积极性，对学生应以鼓励为主,及时发现他们的点滴进步，给予肯定或表扬，使学生感觉到自己时刻在进步，不断体验到成功的喜悦，提高其学习英语的兴趣和信心。兴趣是推动学生学习的一种动力。愉快教学就是通过营造轻松、欢快的课堂气氛，培养学生的兴趣，激发学生的学习热情和积极性。我采取了一些方法,如:帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的习俗、文化、生活故事，使他们能够爱上英语。
三、做好记忆方法指导，记忆力很重要，要多读多听多写，词汇要多，语法要理清。化繁为简，让学生轻松学习 。
　　1、语音规则记忆法。在教授生词的时候，我根据本课的新单词，联系旧单词，总结读音规则。如:在教新单词时，总结出字母a的读音规则。a在单词am、family、 at、can、candy、Canada 、 man 、fan、  pan发/æ/；在单词 past、half中是发[a:],在单词late、game中是发[ei:]。。通过这样的总结,学生能顺利地读出单词，渐渐也能写出单词。
　　2、扩展联想记忆法。在教生词travel的时候引导学生联想到表示旅行的交通工具,boat、bus、ship、plane、car、 taxi. minibus and so on;并且可以联系by、take、on、in的用法。当学习动词visit时，要引导学生想到一系列的与“看”有关的动词或短语see、watch、read、look at、lookaf ter、take care of。久而久之，学生在看到一个房间的时候，就有可能想到desk、chair、broom、sofa、book等一系列的单词。
　　3、归类集中记忆法。鼓励学生将所学过的单词归类集中:按归属范围归类,如文具类、蔬菜类、水果类、交通工具类、月份星期类;按词的用法特点归类，如带双宾语的动词、带宾语+宾语补足语的动词、后接动词不定式作宾语的动词、后接动名词作宾语的动词、动名词和动词不定式兼用作宾语有区别的动词。按句型结构归类，如“想干某事”可有如下句型:want to do sth，want sb to do sth, sb want sth，sb would like to do sth.按字母组合归类，如以字母组合ook结尾的单词有cook、book、look等;按同义词、反义词、近形词进行归类。如ran跑（run 的过去式）fun趣事  sun太阳  gun枪支；no不(反义yes) not不,没never从来不few ,little几乎没有none 一个也不nothing什么也没  nobody没有人 neither两个都不。
　　4、构词分组记忆法。引导学生利用构词法可以迅速、准确地记忆单词，增加词汇量，第五册的Unit21，动词ing构成中有一条是以重读闭音节结尾且未尾只有一个辅音字母的动词，需双写这一辅音字母再+ing,让学生着实难以理解。我仅就各册中常出的需双写辅音字母的动词罗列出来,如:put-putting, begin-beginning, top -stopping, swim-swimming, run-running, get-getting, sit-sitting等,然后再按一定顺序排列,使之成为一段有意义的话:get begin swim run stop put sit,得到(get) -个命令,开始(begin)游泳(swim)和跑步(run),停止(stop)比赛后,穿上(put on)衣服,坐下(sit)休息一会儿。这样同学们只需记住一段对于自己来说太好记不过的话,就可解决很多易错的问题。还有非重读闭音节结尾且未尾只有一个辅音字母的动词：open,  listen 直接加ing。
未完......?