西藏昌都市第一高级中学 柳晴辉 854000

　　【摘要】阅读，就像一把钥匙，开启孩子无穷的智慧;阅读，也像一盏明灯，指引孩子通向知识的海洋;阅读，更像一座桥梁，承载着孩子走向未知世界。本文作者以亲身经历讲述了孩子阅读习惯的培养过程。

　　【关键词】阅读 习惯 培养

　　前言

　　培养孩子的阅读习惯是一个长期过程，不能一蹴而就，而要根据孩子各年龄段的特点，循序渐进地选择阅读方式。阅读不仅是父母帮助孩子认识世界的手段，也是增进亲子沟通、锻炼语言能力的良好工具。阅读是一个终身学习的好方法，将对孩子日后的学习、生活打下坚实的基础。

　　一、懵懂的感知

　　在孩子还只有几个月的时候，她对外面的世界充满着无穷的好奇。而我则是她的“探照灯”，她看到什么，我就跟她描述什么，花、草、树木、楼房、嬉戏中的孩子、空中飞过的鸟儿……最初接触的文字是大幅的标语。因为标语写在鲜艳的红布上，很能吸引孩子的目光。我把标语上的文字逐个指着读给她听，她的眼睛也随着我的手指逐个地看，听得非常的专注，就好像她认识这些字似的。后来，只要看到标语、横幅、宣传画册等，我都会这样指着读给她听并描述画面，她一如既往地安安静静地充当着忠实的听众，时不时还咿咿呀呀地回应一下。

　　父母与孩子的交流是从孩子存在那天开始的。孩子早期懵懂的感知无意中就会冲开认知的大门，父母爱的表达无形中渗透了语言信息，孩子的语言能力也开发了。

　　二、早期阅读

　　孩子到两岁的时候，就对那些色彩鲜艳、画面逼真的卡片、绘本很感兴趣并且手到擒来了。每次去书店，她就像一只欢快的蝴蝶，翩翩飞舞在书丛中，亦或像一只辛勤的蜜蜂，在一本本书上贪婪地采集着蜂蜜。这时候我要做的就是选择适合她阅读水平的材料推荐给她并及时地循循善诱地解答她的疑问。

　　而每每在这种时候，我却看到有些家长在一旁对兴致勃勃看书的孩子指手画脚告诉孩子这本书应该怎么看这个字应该怎么念，这样操之过急会使孩子反感继而抹杀孩子对阅读的兴趣。

　　三、宝宝自己读

　　等到孩子快三岁的时候，我观察到她已积累到五十个左右的识字量。这时候，我发现了一件宝贝——分级读物。每一本书的内容都是孩子熟悉的动画片情节和小故事，每一页的下方是一个简短的句子描述画面的内容。第一级刚好适合她，句子中的大部分字都是她认识的，所以孩子很自然就开始阅读文字了。令我惊喜的是，那少量生字她也能根据语境、语言搭配给“蒙”对。每读完一个句子，我都鼓励孩子用喜欢的颜色给自己奖励几颗星，孩子也特别有成就感。就这样，孩子像爬台阶一样一级一级地往上读，识字量随着增加的同时，阅读的兴趣也越来越浓了。

　　久而久之，孩子就会自己阅读了，自信心也大大增强了。她阅读标语、横幅等的习惯一直都保留着。现在，她可以自己读出来。一出门就欢呼雀跃地指着广告牌、招牌上的字大声地、自豪地读出来。

　　四、亲子阅读

　　虽然孩子可以进行简单的自主阅读了，但家长不能当“甩手掌柜”。 亲子阅读不仅可以培养和增进父母与孩子的感情，而且可以促进父母和孩子的共同成长。每晚的睡前半小时，就是我和孩子的亲子阅读时光。有时我读给她听，有时她读给我听。读完之后，我们还要交流读后的感想和对故事的看法，或是分别扮演故事中的角色。

　　这个时候特别要注意的是一定要根据孩子的特点选择合适的阅读材料，不能急于求成而让孩子读一些超出他能力范围的书籍，以免使孩子受挫而打击其阅读的热情。另外父母自己最好也爱好阅读，给孩子树立榜样，定期安排出全家一起阅读的时间，让孩子在一个温馨的阅读环境中成长。

　　五、问题激发兴趣扩大范围

　　孩子有了一定知识储备后，我就经常和她探讨一些问题。看到可爱的小宝宝时我问：“小宝宝是从哪里来的?”孩子肚子饿了我就问：“肚子饿时为什么会咕咕叫?”一起逛超市时我问：“超市里那么多商品是怎么摆放的?”这样提问了一段时间后，她很快就擅长提问了。坐公共汽车时她问：“公共汽车是怎么自动报站的?”看到飞机飞过时她问：“为什么飞机飞过后会留下白烟?”看完动画片后她问：“世界上真的有外星人吗?”……我们探讨的方式是发表各自的观点，看谁的更有说服力。有时她觉得我说的确实有道理就点点头表示赞同并接受;有时我在她察觉不到的情况下装作不知道，让她滔滔不绝满足一下她的“虚荣心”;有时的确是她看过这方面的书而我却缺乏这方面的知识，所以我只能心服口服;有时她也会争强好胜，认为自己的就是对的，那我就只能“示弱”，我们一起请教书本吧。至于我们都没法解释的，那就更理所当然且迫不及待地去查阅资料。就这样，孩子在我的引诱下兴趣范围和阅读范围都扩大了。

　　六、质和量的飞跃

　　孩子上小学了，随着年龄的增长、见识的增加，她的阅读要求也提高了。她开始阅读套装和系列，范围也涉及到儿童文学、天文、地理、历史、科幻、漫画等。因而她的阅读量和理解水平也远远超出了她的同龄人，并已具备了快速阅读能力。阅读开拓了她的视野，开发了她的思维，所以她的文化学习我从来都不用担心。

　　孩子到了小学以后，很多家长就强迫孩子阅读一些所谓有用的书，认为看其他课外书就是浪费时间。或是让孩子带着任务去阅读，让孩子写读后感、做阅读测验，急于检查阅读效果。这样的话，孩子阅读起来会有很大的包袱。其实家长大可不必这么功利，兴趣是最好的老师，带着浓厚的兴趣去阅读会带来意想不到的惊喜。

　　结束语

　　帮孩子养成阅读的习惯，就好像给孩子插上了翱翔的翅膀。孩子伴着阅读成长，并将终身受益。罗伊·兰德说：“阅读是永恒的乐趣。”希望孩子们能一直快乐地阅读、快乐地生活!