马珲彬

　　兰州市第五十八中学 甘肃省兰州市 730060

　　摘要: 随着新课程改革的全方位推进,新的教学方法和教学模式不断涌现, “高效课堂”一词应运而生,指的是教师能够在最短的时间内更快更好地完成预期的教学任务并且达到良好的教学效果。本文试图浅谈构建高中英语高效课堂的有效途径之我见。

　　关键词：高效课堂;高中英语

　　2015年3月28、29日两天， 我有幸参加了在甘肃政法学院举办的“全国中学课程改革与课堂教学改进现场观摩会”。在为期两天的学习中，我分别观摩了来自全国四所知名高中所展示的他们实施的“高效课堂”模式。他们分别是：“安徽铜陵铜都双语学校五环大课堂”、“重庆聚奎中学翻转课堂”、“山东潍坊广文中学54321自主课堂模式”以及“山东杜郎口中学----三三六有效课堂教学模式”，四所学校高效课堂的模式不同，风格各异，卓有成效，使我加深了对课程改革的理解，激发了我的教学思考，也使我受益匪浅。然而，何为高效课堂?我这四种模式中找到了高度的共性，那就是：所谓“高效课堂”，就是教师在最短的时间内发挥自己的引导作用，充分调动学生的主观能动性，让学生真正成为课堂的主人，使他们积极参与，踊跃发言，更快更好地完成预期的教学任务并且达到良好的教学效果。

　　一、 高效课堂的基本特点

　　综合以上四所高中推行的卓有成效的高效课堂的模式，笔者总结出了高效课堂的几个基本特点：

　　1. 有效的课堂导入

　　俗话说，“良好的开端是成功的一半”，有效的课堂导入能够迅速吸引学生的眼球，激发他们强烈的求知欲，使他们能够精神饱满地开始参与课堂学习。正如伟大的教育家苏霍姆林斯基所言：“教学的起点，首先在于激发学生的兴趣和爱好。”因此，英语教师应该发挥自己的聪明才智,用较短的时间有针对性地创设有效的课堂导入，使学生在最短的时间内有效地进入学习状态。

　　2. 适宜的教学策略

　　教学策略是指教师根据教学情境的特点，为了实现教学目标而对教学实施过程实施的系统决策活动。《课程标准》强调：“高中英语课程应力求通过各种不同形式的自主学习和探究活动，让学生体验英语发现和创造的历程，从而发展他们的创新意识。”同时，就高中生的心理发展特点而言，高中生的认识能力进一步发展，观察力有很大提高，注意力更加稳定，思维表现出更高的抽象概括水平。因此，高中英语教师应当根据不同的学情、教学内容采用不同的教学策略，以提高教学效果。

　　3. 及时的教学反馈

　　教学是一种教学相长的活动。在实际教学中，教师要针对学生在课堂中的展示成果及时地作出反馈，使他们能够在成功的自主学习体验中找到学习带给他们的成就感，从而提升他们学习的信心与动力。同时，教师也应该及时地发现他们在自主学习过程中暴漏出来的问题，使他们能够在最短的时间内查漏补缺，以免对接下来的学习造成困扰。另外，教师还要对整个课堂教学进行整体性和细节性的总结反思，使学生能够明确学习难点与重点，改善课堂教学。

　　4. 科学的合作竞争机制

　　高中生处于青春期的年龄阶段，独立性增强，教师应引导他们团队合作。同时，他们好胜心强，乐于竞争，因此，科学的合作竞争机制能够帮助教师有效地充分调动他们的学习积极性和主动性，从而提升他们的学习信心和兴趣。教师应当根据学生的实际学情，科学地进行小组划分，准确细致地进行组员分工，使他们各司其职，各负其责，使每一个人都能全身心地投入到小组合作当中来，真正做到“一个都不能少”。

　　5. 精心设计的导学案

　　自新课改全面实施以来，“学案导学”的教学方法就是新课程所提倡的教学理念的集中体现。“学案导学”是一种以学生学会学习为宗旨，以学案为依托，以教师为主导，以学生为主体，以提高学生的自主能力、合作能力、创新能力和整体素质为最终目的的教学方法。“学案导学”将教师的教与学生的学有机结合起来，在提高课堂效率方面发挥举足轻重的作用。

　　高效课堂要求高中英语教师精心设计导学案，准确无误且言简意赅地向学生呈现出知识网络及其本堂课的重难点、易错点和易混点，使学生对自己自主学习的任务一目了然、心中有数。同时，教师应在课堂中积极发挥自己的引导作用，善于启发，调动学生的探究欲，循序渐进地掌握新知。此外，教师还应在学生自主合作探究的过程中，及时发现他们的不足之处、盲点疑点，及时答疑解惑，及时进行知识反馈，将学生的错误扼杀在摇篮里。

　　二、 高效课堂之我见

　　综合以上高效课堂的五个基本特点，笔者认为所谓“高效课堂”，即包括：有效的课堂导入、适宜的教学策略、及时的教学反馈、科学的合作竞争机制以及精心设计的导学案。如果教师能够在课前根据实际学情与教学任务，精心设计出科学合理且化繁为简的导学案;在课中前3-5分钟进行有效的课堂导入，激发学生的求知欲，调动学生的学习热情;继而采用适宜的教学策略，鼓励学生自我探究;采用科学的合作竞争机制，教师引导，学生主导，小组分工合作，开启PK模式，充分调动学生的展示欲望;同时，教师对学生的课堂展示成果进行及时反馈，及时查漏补缺，获取新知，那么这样的课堂一定是高效的，效果良好的，学生是真正学有所获的。

　　结语：只有从根本上改变教师一言堂的传统教育模式，充分调动学生的学习兴趣和自主学习能力，高效课堂才能实现。同时，高效课堂也为新时期的高中英语教师提出了严峻的考验与挑战，需要教师树立终生学习的理念，不断充电以提高自身素养，才能轻松应对高效课堂中出现的一切问题。