许昌职业技术学院 王莹

　　一、 高职院校教育发展现状

　　2014年5月2日，国务院发布了 《关于加快发展现代职业教育的决定》。这意味着中国将以建设现代职业教育体系为突破口，对教育结构实施战略性调整，而这一调整主要集中在高等教育阶段。调整教育结构的目的就是要解决就业结构性矛盾，最终使中国的教育人才培养模式更符合市场需求的结构。然而目前的高等职业教育数量超常规发展喜人的外表下，也面临着扩招后的巨大危机：起步晚发展快、规模小类型多，校园需要新建或扩建、教学设施急需更新、实验实训场地要加大投入，办学理念需要提升、教师素质需要提高，但国家财政却无专项拨款。

　　职业教育不仅要进行学历教育，更主要的是进行应用技能的培训。作为高职院校培养出来的学生，只有适应产业发展的需要，才能受到企业的欢迎。许多高职院对培养应用型、技能型的人才仅仅作为是一种意识层面的认识，而在具体的办学实践中，仍然是关门办学为主，进行的主要是一种知识教育，强调学生的书本知识和书面应试能力，导致培养出来的学生不能很好地适应社会的需要，落后于经济和科技的发展。

　　二、 提升高职院校人才培养质量的改革措施

　　(一) 高职院校方面

　　1. 人才培养模式的改革创新。

　　(1) 合作办学

　　在市场经济体制下，学校和企业是独立的利益主体，只有学校和企业双赢才能使合作长期有效进行。学校在校企合作中获得企业对学校人力、物力和财力投入的前提是企业能在校企合作中获利——在学校获得高质量的企业所需要的人才、在技术和产品的开发等方面得到学校的帮助。因此，高职院校应充分利用区域优势，坚持校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。加大实习实训在教学中的比重，创新顶岗实习形式，定期开展职业技能竞赛。通过这样的模式培养出来的学生，综合素质高，动手能力强，将来就业时具备和企业“零适应期”的素质，来了企业就能“顶岗”，企业不需要再花财力培训，符合企业的用人要求。真正做到了将学生培养成企业用人的首选。

　　(2) 联合招生

　　中国的职业教育是一个断头桥，所以培养出的技术技能人才，学制短，无法将职业教育实现从中等职业教育到专科教育到本科教育到专业硕士，针对目前高职教育的三年学制，许多学生还需通过专升本完成本科的教育。可以通过与本科类的兄弟院校开展合作办学、联合的招生的形式，以“3+2”的模式完成高技能人才的培养目标。主要是解决职业教育学制太短，不能够系统地学习知识，不能够系统地掌握技能的问题。另外，还可以开展校企联合招生、联合培养的试点，推进校企一体化育人。

　　2. 建立健全课程衔接。

　　高职学生的质量和水平如何，在根本上并不取决于学习什么专业，而是取决于学习了什么课程，从所学课程内容中获得了怎样的知识、素质和能力。高职院校以工学结合为平台，推进专业设置、专业课程内容与职业标准相衔接。全面实施素质教育，科学合理设置课程，将文化素养、岗位技能和企业素质培养贯穿全过程。人才需要的文化素养可以在课堂中培养，岗位技能可以在实验室里获得，而企业素质必须也只能在企业中才能获得。因而，合理的课程体系必须包括在课堂中获得的文化素养，在实训室里获得岗位技能，在企业中获得企业素质这三方面内容。除了课程体系的构建要体现学生文化素养、岗位技能和企业素质。在课程设计上，更要任课老师和企业人员积极参与进来，课程不是由老师个人来确定的，而是根据该课程在专业课程体系中的地位来确定的。通过与企业人员共同研究确定专业的核心课程，锁定最关键的职业能力。由企业定岗位和任务，建立基于工作过程的教学方案，实现高职教育与岗位的零距离。

　　3. 建设“双师型”教师队伍。

　　要使教学始终紧紧围绕技术应用能力和职业素质培养展开的实践性教学顺利开展，需要一大批高质量的双师型教师队伍，教师不但具有较高的教学水平和较丰富的教学经验，而且还要有较丰富的从事本专业技术实际工作的经历和经验，有较强的运用专业技术理论从事技术开发、技术咨询服务、技术创新以及解决企业实际技术问题的能力的“双师”素质的师资。高职院校一方面加强教师队伍的引进。另一方面注重双师型教师的培养。落实教师企业实践制度，对校内专业课的教师，鼓励他们到企业兼职，提高他们从事职业技术教育的实践经验;请企业工程技术人员、高技能人才到职业院校担任专兼职教师，帮助他们掌握教学基本理论，提高他们的教学水平。努力使学院专业课的师资队伍成为一支“双师型”的队伍，他们不仅具有相应的专业知识和工程师证书，并有相当长时间的企业工作经历，而且能把企业的生产、经营、管理及技术改进等方面的最新情况与学生所学的内容紧密、及时地结合起来，真正体现理论联系实际，让学生学以致用。

　　(二) 高职学生方面

　　中国的传统教育使得很多学生通过高考进入大学后，认为选择了职业教育，有学校对自己的未来职业学习进行安排，任务就非常轻松，放松了对自己的要求，而这恰恰就是他们在就业时感到压力的根源。作为高职院校的学生，更应该学会自我培养。一是要培养自己的职业意识，全面分析自己，明确职业发展目标，合理进行职业生涯规划。二是要积极配合学校的培养任务和专业的培养方案，尽可能利用学校的教育资源，认真完成本专业知识的学习任务和职业技能的训练，为将来的职业需要做储备。三是充分利用在学校的集体学习和生活环境，培养良好的心理素质，培养自己的独立性、责任心、以及团队意识等，强化自我修养。