甘肃省武威市民勤县新关幼儿园 刘金莲(733399)

　　关键词：幼儿园;美工活动;乡土资源

　　对于幼儿园来说就可以利用有利的地理环境和乡土资源，发挥它的直观、可取、现实和神秘等特点，开展各种各样的美工活动，发挥自然原有的教育意义。

　　一、有效利用乡土资源：开展美工活动

　　(一)走出教室、回归自然、感悟自然

　　在古往今来，人文墨客的文章中不乏对大自然的描写和赞美，我们惊叹于大自然的鬼斧神工，也人为大自然是伟大的魔术师，无论春夏秋冬，大自然那多变的样子总让人应接不暇。在万物生长的春天，教师鼓励孩子走出教室，亲近自然，呼吸新鲜的空气，观察柳树的发芽;夏天让孩子倾听蝉的鸣叫、观看大雨的倾盆;秋天让孩子看谦虚的麦穗和害羞的苹果;冬天让学生与雪孩子交朋友，让孩子感受季节的变迁、记录时光的变换。

　　(二)乡土材料在美工活动中的利用

　　1、开展多彩的美工活动

　　对于孩子来说，世界上的万事万物都是新奇的，花鸟鱼虫都会引得孩子咯咯大笑，此外孩子对于颜色的敏感程度也非常的高，所以在活动中教师可以观察孩子对于颜色的偏好，并且在活动中通过开展类似染色活动、石头画、刻印、喷画等等方式来培养学生的动手能力和创造性思维。

　　2、利用现有的自然材料，进行拼贴类的美工活动

　　教学的资源可以来源于自然，泥土、树叶、花朵等等，这些形式各异，颜色绚丽的东西将会吸引孩子的注意，通过利用这些东西的自身特点，发挥孩子的想象力，让孩子将这些东西拼贴在一起，从而创造出更有新意的作品。比如可以用果实的种子做出“下雨天”、用树叶做出“小虫子”等等，任何东西只要通过教师的引导和启发，学生都会自己经过后期的联想和创作，做出更具创造力的新事物。并且在这些活动中，孩子对于不同的工具有了大致的了解，孩子的动手能力得到了很大的提升，孩子的观察力也在活动中增强了。

　　(三)异想天开，开创造型类的美工活动

　　孩子的创造力和幻想是最不可忽视的，对于孩子来说美工活动并不只是简单的粘贴、涂画而已，而是一种有意义的创造性游戏，孩子在活动中得到了愉快的体验，并且自己的创造力、动手能力、独立思考能力等都获得了良好的锻炼。再出环节教师需要注意的是，对孩子进行适当的启迪和引导，切勿过度干涉孩子的思维，更不能限制孩子的思维，要鼓励学生进行创新，让学生发挥自己的幻想，找出不同事物间的相似性，将相似事物间的差异性进行重新组合与排列，这样的作品也更符合孩子的视角和思想，更具有童真。这些作品会反应孩子的思维、动手能力，也会反映孩子的审美情趣。

　　(四)将本土特色最大化

　　在这个变化万千的社会中，每个人都在追逐这个性，然而那些真正的“特立独行”才是最珍贵的。我们总是告诉自己要具有个性、要创新但是却忽略了我们身处环境自身的特殊性。所以在很多美工材料的选择上就可以就地取材，例如幼儿园周围的银杏树很多，就可以让学生利用银杏树叶作为创作原料;或者幼儿园附近枝繁叶茂、百花盛开，就让花朵作为原料，通过地域间的特殊性，彰显幼儿园美工活动的本土特色。

　　二、乡土材料的运用

　　(一)材料的收集

　　我们都知道做任何事情都不可一步登天、一蹴而就，对于美工活动的原料选择来说更是如此，这些原料不是临时选定的，而是经过长时间的生活和思考进行选择和积累的，比如不同世界的花朵，不同时期的树叶，不同湿度的泥土，不同形状和种类的石头等等，经过长期的选择和积累找出最适合的原料。

　　(二)活动中教师要尊重孩子、热爱孩子

　　美工活动不是简单地动手课，更是培养孩子艺术气质和自我表达能力的课程，并且每一个儿童都是特别的，每一个儿童的作品也都是独一无二的，有自己的奇思妙想，所以教师在具体的教学生活中，不可以因为孩子的作品不太符合自己的逻辑就进行侮辱或者嘲笑，教师要学会尊重学生的想法和观点，对孩子进行鼓励和积极的引导，调动孩子学习的积极性。

　　(三)材料具有安全性和适宜性

　　对于原料的选择也是重中之重，不同的原料可能会有季节性的差别和限制，或者一些材料可能会造成孩子过敏，不同孩子的体质对于不同原料的接收情况等等，教师需要对材料进行定期的检查，一些变质不合格的原材料要及时的丢弃，以保护孩子的安全，

　　(四)满足需求

　　不同的孩子会有不同的思维和动手能力，完全意义上的平均其实是不公平的，可以根据孩子的具体情况对于原材料进行划分，既节省了资源，也让孩子在课堂上“玩”的尽兴。

　　(五)材料与环境的一致性

　　上面我们已经提到，我们美工活动使用的原材料应该具有本土化的特色。同时合理的利用这些原料充分地调动孩子的积极性和主动性，让孩子真正的参与到美工活动当中来，让孩子热爱幼儿园、热爱家乡、热爱大自然。

　　总而言之，在有效利用乡土资源，开展美工活动其不仅仅为幼儿们走出教室、回归自然、感悟自然，同时开展多彩的美工活动也需要利用现有的自然材料，进行拼贴类的美工活动，此外还需要具有异想天开，开创造型类的美工活动和将本土特色最大化;在乡土材料的运用方面应该符合以下几个标准活动中教师要尊重孩子、热爱孩子、材料具有安全性和适宜性、满足需求、材料与环境的一致性，只有这样才能在幼儿园的美工活动中即培养了孩子又利用了乡土资源。

　　参考文献;

　　[1]汤丽霞.回归自然享受艺术--在美工活动中有效地利用乡土资源[J]. 当代教育实践与教学研究：电子刊, 2015, 第3期:134-134.

　　[2]葛坤银.利用乡土资源开展幼儿美术教育初探[J]. 成才之路, 2014, 第27期:57-57.

　　[3]周玲英.浅谈乡土资源在幼儿园创意美工活动中的运用[J]. 华章, 2012, 16期:46-47.

　　本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题《利用乡土资源开展幼儿园美工区活动的实践与研究》(批准号:GS[2015]GHB0533)研究成果之一。