广西崇左市天等县城关小学 农倩倩

　　策略一：以情激情，拨动孩子的心弦。

　　《妈妈的账单》是一篇独立阅读课文，怎样让孩子们在独立阅读中去感受爱、学会爱是教学的难点。一个个环节，孩子们一步步走进彼得、走进母亲，感受母爱，但是，我仍然觉得孩子们感恩之情还不够。于是，我让孩子们聊一聊亲人是怎样关心自己的事，孩子们不敢说。我就讲述自己妈妈为了我们起早贪黑、无微不至的关怀我们的种种，说到动情处，我已泣不成声……孩子们也被我感染了，他们的眼圈也红了。青龄先说话了：“我妈妈在广东打工，她很关心我，经常寄衣服给我。”(这样的感受还只停留在表面)。我继续追问：“妈妈平时工作辛苦吗?” “很辛苦，每天很晚才下班，累得腰酸背疼。” “是呀，青龄，你也有一个伟大的妈妈，妈妈为了你，为了整个家，多辛苦呀!辛苦了一天回来，还要惦记着在家的女儿，吃饱了吗?穿暖了吗?(此时，她已经潸然泪下)到了空闲的时候就忙着出去给你买衣服，将衣服、钱寄回家……你想妈妈了吗?你想对妈妈说些什么吗?” 青龄泪如雨下：“妈妈，你为了我，辛苦了!我一定听你的话，好好的学习，报答你对我的爱。”我也动情地说：“妈妈听到你的话一定会感到高兴、欣慰。”婷婷也说到了她外婆外公怎样辛辛苦苦养育她，她说的眼圈都红了，我问她：“外公外婆身体还好吗?”她呜咽着说：“外公已经去世了。”我安慰她：“外公在天之灵知道婷婷那么懂事肯定会很欣慰，虽然听听不能再回报外公，但外婆还健在，婷婷可以为外婆多做一些事，报答她，对吗?”她哭着点点头。接着孩子们都泪流满面，纷纷讲述了亲人的故事……孩子们都忏悔自己欠父母亲的太多太多，以后要听父母亲的话，要回报父母亲。

　　是呀!孩子们会感受爱了，孩子们会报答爱了。平时，我们老埋怨孩子们受宠惯了、麻木不仁。其实，只要我们用心去引导他们，拨动他们心中的心弦，用情感去感染他们，以情激情，以情促情，孩子们也会充满感情，充满爱心。

　　策略二：想象画面，放飞想象的翅膀。

　　在《荷花》这一课中，感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象是本课的重点。叶圣陶笔下的荷花可谓是美不胜收!怎样让孩子们感受这色彩明艳、各具形态的水中荷花呢?

　　关键是要让孩子们心中有画，激发孩子们丰富的想象力，在脑海中形成一幅活灵活现、色彩明艳的荷花图，在想象中、在画面中有感情地读。在课中，我注重引导孩子们想象画面，一次又一次反反复复地读，孩子们在一次次读中，在一次次点拨中，在一次次感悟中，一次比一次有进步!在读中，他们感悟了，体验了，而且感悟至深，体验至深。

　　原来，我们的孩子们也可以读得那么精彩!我和孩子们都读得如痴如醉，深深地陶醉在这美文之中……

　　以前，我们老是抱怨我们的孩子怎样怎样读不好书?我们的孩子怎样怎样不如城市的孩子……其实，只要我们教师多花点心思，多下点功夫，我们的孩子也一样出色，也一样演出精彩!

　　策略三：创设情景，激发学习的热情。

　　孔子说：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。在教学中，教学过程中通过巧用多媒体、游戏、角色扮演等情境来渲染气氛，教师充满感染力的语言描述、直白，都能激发学生深刻体会，升华情感的火花。

　　在《半截蜡烛》一课中，为了让学生更深地感受母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神，我创设了情境：抓住文中的中心句“为了有一天能把这些德国佬赶出去，我们得不惜代价守住他。”在学生朗读、谈感悟的基础上，进行记者现场的采访。“杰奎琳，这些德国佬这么凶残，你怕吗?” “那你为什么还敢冒险?”“伯诺德夫人，你爱你的孩子们吗?”“那你为什么还让你的孩子冒着生命危险去保住这半截蜡烛?通过一系列的问题追问，了解他们多么讨厌这些德国佬。接着再抛出一个问题“他们为什么这么讨厌德国佬，使得他们用生命不惜代价地保住这半截蜡烛呢?”，学生交流搜集的二战资料，接着老师顺势补充二战法国、中国遭受侵略的惨不忍睹的资料图片、视频。在这样的视觉、听觉地冲击下，学生愤怒的情感瞬间被激发，带着情感读。接着教师追问“如果侵略者敢侵略我们的祖国，你们允许吗?”“那就让我们大声的告诉这些侵略者”。再读，最后再分角色表演朗读。学生在交流、观看视频，在一次次递进的朗读表演中，情感得到迸发，爱国之情得到进一步深化。

　　策略四：成功让位生，在自主中激情飞扬。

　　在教学中，教师充满着爱生之情，营造一种民主、和谐的课堂氛围。学生在这种情感之中，无拘无束、想说就说。而在自主合作课堂模式教学中，学生做主更能发挥得淋漓尽致。

　　小组建设是学生当家作主的关键;导学案是指导学生自主学习的方向盘，教师充分挖掘教材，结合学生实际进行编写;小组长们根据导学案流程组织小组成员在组里进行学习、交流、点评、质疑、感悟、补充，再通过全班大展示，产生进一步的交流、补充。使学习内容更深一层地推进，知识得到更进一步巩固、提高。学生学习内容的选择、学习方法的运用，练习活动的拓展，都有较大的自主权，学生变活泼了，课堂发言的人数增多了，课堂氛围活跃了，孩子们在自主中入境入情，激情飞扬。

　　激情——在课堂中，必不可少。没有情感的课堂就像死水，激不起一丝涟漪;充满激情的课堂才会暖流涌动、阳光普照、鲜花盛开。