钟仿志

　　岑溪市归义镇第一中学 广西岑溪 543207

　　【关键词】中学教师;发展;管理环境

　　在当今教育改革力度加大的社会环境下，教师本身的发展是具有及其重要的作用的，原因有三：首先对于学校来说，教师的发展能够提高学校整体的教学质量，为学校营造光辉的形象，在吸引生源上有着莫大的帮助;对于教师本身来说，既是提高自己能力的一种手段，也能够在自我的不断提高中获得外界更多的赞誉和奖励，这对其本人来说也是一种肯定;对于学生来说，教师的发展能够在教学知识及教学手段上更加多样化，教学质量更高，学生家长也更乐意孩子在能力高的教师下学习。基于这些原因来说，教师的发展是和学生、学校脱不开关系的，而如何在这三者的发展中做好调节平衡工作，是学校的管理者决策者应该考虑的事情。

　　1 教育科研与职业道德

　　在这个项目中，最直接的目的就是通过参加多种多样的科研活动让教师获得更好的发展机会，提高自己的知识、教学能力等，所以我们将其放在教师发展中的首位。我们不难发现，许多人都是在名师的启发下步入一个新的世界，由此开始了自己的辉煌，所以说有一个合格的老师是非常重要的。高明的教师并不会选择管束这样的教学手段，而是采取引导式的方法来逐渐让学生进入学习的世界。对于教师能力的提高来说，进行科研课题的研究是一种方式，教师通过参加多种类的实体科研，能够显著提高自己在所教课程方面的知识。但是由于繁重的课业，教师本身并没有能力来构造组建许多的科研课题及活动，这就需要校方来准备相关的资料等来建造一个科研平台。而在科研活动之余，教师们也可以在这个平台上进行学术知识的交流及一些授课方式的传递。

　　这些是基于提高教师的科研能力而言的，但是对教师在学校中的能力而言，还需要合适的授课方式、与学生搞好关系的方式、备课经验等都是需要不断学习进步的，这些可以由学校和教师自身一起实现：学校方面可以在校内营造一个授课模范，供其他教师学习，而且这个教师模范是动态的，即根据每个教师的各方面的综合素质确定的，这样就能在不断的榜样流动中使教师的能力得到提高;还可以定期组织教师去教学水平高的学校进行观摩学习，取长补短;教师本身也要注意在日常生活中进行知识的积累，比如看书、向其他人讨教等。

　　在全面提倡德智体美全面发展的今天，学生要全面的发展素质，教师更要如此，以身作则，近些年来由于某些教师的个人品行不端导致事件被曝光，不光自己脸上无光，给学校也抹黑，甚至可以上升到社会道德的层面来讲。针对这种情况，校领导要和教师们一起身先士卒，做抗争不正之风的领头军，教师的培训固然重要，但是也要将道德建设上升到同一高度来对待，否则教师的学识越高，对社会的危害也就越大。这种情况下一定要在校内开展师德师风的建设工作，最好的办法就是通过时间的积累在校内形成一股清正的风气，这需要教师、学校、学生三者不懈地进行努力。为了保证师德师风，首先必须要让教师们认识到品德高贵的重任，学校的宣传部负责宣传正能量的工作，除了要将高品质的好处进行说明之外，也要将因为品德败坏而导致悲剧的例子举出来用作警示作用。而教师则要负责好本班的班风建设，这样由上而下建立起良好的风气，配合我国的人文建设。

　　2学校常规管理，职工生活

　　对于学校的常规管理活动来说，并不只是局限于简单的门禁、巡逻而言，其可以分为许多不同方面的内容：负责安全方面的安保工作，由门卫、定期巡检人员以及其他工作人员的共同努力构成;负责卫生方面的清洁人员，负责清理校园内产生的垃圾，保持校内清洁，主要负责校内杂物及各建筑物内部的清洁;还有负责储藏各类教学教学物品的人员，如粉笔、试验仪器等。而在保证学校的正常运转中，除了学校本身的工作人员外，学生与老师组成的日常值班人员也是管理人员的一部分，共同为学校的发展作出贡献。对于教师的发展来说，管理工作功不可没，干净安静的环境、充足的材料、安全事故的发生率最低等都会为教师的发展营造一个发展的环境，使他们能够心无旁骛地投入到教学与发展中。

　　对于教学员工的私生活，任何人没有任何权利予以干涉，这既是道德的要求，也是法律的要求。只有这样才能保证教师的性格等不熟束缚，顺其自然地发展，也就是我们所说的个性化发展。通常来说，作为一个成年人，教师有意识也清楚地指导自己想要什么或者是想选择一种什么生活，由此生成不同的性格和授课风格，从而形成自己的教学特色，这也是教师发展中的一项，这也是我们现在所提倡的，即不光学生要实现个性化发展，教师也要朝这个方向努力。但是在生活关照方面学校要做足够的工作，因为这并不算打扰到教师的生活，反而能给教师一种心灵上的归属感，从而在教学和学习效率上有所提高。

　　【参考文献】

　　[1]余怡春. 促进大学教师发展的管理环境探讨[J]. 宁波大学学报(教育科学版),2014,03:77-80.

　　[2]阮为文. 农村中学教师专业发展:现状与对策[J]. 当代教育论坛,2005,12:10-14.

　　[3]刘彭芝. 促进教师发展 迎接时代挑战——关于中学教师发展的新思考[J]. 中国教育学刊,2008,01:31-35.