李鹏程1 姜斌2

　　1.2长春师范大学 吉林 长春 130000

　　关键词： SPARK课程理念;长春市 ;小学体育;课程设计

　　在我国，《体育与健康课程标准》是中小学体育教学的根本依据，然而不同的学校在教学中也要因地制宜地设计符合自己下位的可操作性强的体育课程，以便更好的促进学生的身心发展。为此，本文运用理论分析法，教学实践法等，在基于SPARK课程理论的基础上对长春市小学体育课程的开发设计进行探索研究，以期通过研究设计开发出更加符合长春市小学体育教学的体育课程。

　　1. SPARK课程理念解析

　　SPARK的英文口语含义带有汉语“快乐”的意思，所以从汉语的意思进行理解，我们就很容易的理解SPARK,其实SPARK课程理念就是让学生通过运动参与和学校活动能够快乐的、愉悦的进行锻炼。最后，SPARK课程理念和我国的《体育与健康课程标准》并不是矛盾冲突的，而是一种协调、促进的关系。

　　2.基于SPARK课程理念长春市小学体育课程设计应遵循的基本原则

　　根据SPARK课程理念的一些观点，在进行长春市小学体育课程设计的时候要遵循以下几个原则。

　　2.1教育性原则

　　现行的长春市小学体育课程基本依从国家《体育与健康课程标准》实施教学，没有特色，不利于更好的促进小学生的发展，而要真正发挥体育教学的教育作用，还要开发设计更加符合实际的体育课程。

　　2.2.趣味性原则

　　SPARK英文全称是(Sport，Play，and Active Recreationfor Kids，即儿童运动、游戏和娱乐活动)，这其中就包含游戏，而游戏又少不了趣味性，所以在长春市小学体育课程设计中也应遵循趣味性这一原则。小学生阶段齐身心特点决定了其枯燥乏味的锻炼项目提不起兴趣，这样的课程儿童往往只能获得一些运动技能，除此之外，更多的是排斥，而在spsrk理念下的课程，能兼顾运动，娱乐，游戏，让学生在运动学习中获得更多的体验，适应了小学生好奇，好动，好模仿的一些天性，能更好的促进学生发展，为此趣味性在课程设计中是必须遵循的基本原则。

　　2.3.锻炼性原则

　　不管是《体育与健康体育课程标准》还是基于SPARK课程理念设计的新的课程都要具有良好的锻炼性。因为体育与健康课程的目标之一就是锻炼学生的身体，促进学生的身体发展，能更好的适应社会。严格来说，小学体育课程更为重要，这个阶段的学生培养了良好的锻炼习惯可以使学生在素质发展、个性和人格健全等方面得到自由发展空间。

　　3.基于SPARK课程理念下长春市小学体育课程设计的要素分析

　　3.1课程结构的设计

　　SPARK课程不仅包括了自己的理论体系，还有一些配套的教材。而且基本是以竞技项目的活动为主，基本采用课程标准的内容进行活动。这样不利于提升学生的兴趣。基于SPARK理念对课程进行重新构建显得非常有必要，构建的时候可以考虑依据SPARK理论下的游戏、娱乐进行构建，同时根据学生个性发展特点，通过必修、选修、自修模式来构建不同的课程。以是的课程设计更好的促进学生学习锻炼。

　　3.2课程教材的设计

　　基于SPARK课程理念的小学课程设计也要遵循SPARK课程的理念。在课程设计过程中要遵循以下原则。

　　3.2.1趣味性原则。小学体育课程设计要尽量吸引学生的参与。所以设计编写不要成人化，太专业化，而是要以轻松娱乐的设计模式进行编写，主要可以图文并茂的形式设计，多用图片展现动作，多用音视频教学，多采用游戏模式组织课程教材。避免冗长的文字描述。

　　3.2.2实践性原则。

　　小学体育课程目的是让学生参与锻炼，而体育锻炼最好的形式就是参与，所以，实践对于学生来说就显得尤为重要。小学体育不仅仅包括课堂教学，还有课余活动，校外活动，所以更好的课程有利更好的指引学生参与活动。故此，实践性就显得十分必要。

　　3.2.3拓展性原则。

　　SPARK课程理念一个十分重要的优点就是可以拓展更多的学校教学内容。例如，SPARK课程理念在教学中就拓展到了学前，高中以及课余体育当中，甚至拓展到了营养教育，团队交往等等。所以遵循SPARK课程理念，在长春市小学课程设计中也要遵循这个原则，拓展更多的小学生可以接受的知识和内容。

　　4.基于SPARK课程理念的长春市小学体育课程设计开发策略

　　SPARK课程理念引导美国学校体育获得了很好的发展，为此这一课程理念为我国地方学校体育与健康课程提供了理论基础。然而，SPARK课程理念毕竟是美国模式，要基于其设计我们的学校体育课程要依据我国体育与健康课程标准来设计，要遵从以下几方面的设计策略

　　4.1创新体育与健康课程的理论体系

　　首先，长春市小学体育课程设计要遵循体育与健康课程标准基本内容来进行设计，不能偏离这个指导方向。其次，课程的设计就是一种创新，这种创新其实就是课程理论体系的创新，但是这种创新并不是轻而易举的，借鉴SPARK课程理念并不能形成创新性的课程，但是至少通过SPARK课程可以更好的理解课程理论，促进课程理论的发展和内容的丰富。

　　4.2以学生发展为主设计课程

　　长春市小学课程设计要从学校的现实出发，课程设计的根本目的还是为了促进学生的全面发展，所以课程设计也要以学生的发展为主线进行设计。SPARK课程中有很多内容是娱乐、游戏，不仅适合课堂，而且适合学生课外和校外活动，这就能有效的拓展学生的活动时间，进一步延续课堂教学的内容。但是SPARK课程是适应美国国情的课程，由此我们在运用其理念的时候不能照搬照抄，因为国情不同，学生的锻炼环境，锻炼意识不同都是课程设计要考虑的问题。所以照搬照抄是行不通的，必然要形成自己的课程体系，但是SPARK课程中的一些优秀成份可以为我所用，然后结合课程标准设计具有地方特点的课程。

　　学校体育教学的根本目的还是促进学生的发展，而课程设计又是为了教学服务的。所以，在借鉴SPARK课程理念进行课程设计的同时也还是要以学生的发展为根本而开展工作。

　　4.3以课程标准为依据设计课程

　　在新的课程设计过程中，任何课程都不能偏离了课程标准而进行设计，因为课程标准是任何创新性活动的基本指南。标准所提出的“健康第一”、“以学生发展为中心”等基本理念和精神代表着一个国家在体育课程促进学生发展方面的价值观，这种价值观是经长期的实践所检验过的真理 。而SPARK课程理念是以儿童活动，娱乐，游戏提升儿童锻炼热情，提升学生健康水平。某种程度上说课程标准和SPARK课程理念是相通的。长春市小学课程设计要在课程标准为依据的基础上借鉴SPARK课程中的优秀成果。

　　4.4注重与其他学科知识的融合

　　在长春市小学体育课程中不仅仅是开展某些体育项目的课程，而是通过体育项目课程拓展更多的知识。可以把某些项目课程和文化课程，音乐，美术课程结合起来，赋予体育课程更多的内涵，让孩子在课程中获得更多的知识。但是在课程的设计中也要理性的思考，实事求是，不能生搬硬套，而是要把握事物的实质，事物的主要矛盾，是的体育课程和其他内容融合的自然，顺畅，并通过研究，实践不断的在教学过程中完善，不断的改进。

　　5结论

　　《体育与健康课程标准》是体育课程设计的宏观指导，从长春市各小学客观实际的情况来看，非常有必要设计适合当地的更加符合校情的课程。而且从目前我国整体来看，并没有统一的小学体育课程，所以借鉴SPARK课程理念，对长春市小学体育课程进行研究、设计、重构是课程改革创新的必然要求，也是促进小学生健康发展的要求。

　　参考文献

　　[1]石冰冰.对美国SPARK课程教学培训的梳理与思考[J].中国学校体育，2013.1

　　[2] 杨文轩，季浏.义务教育体育与健康课程标准解读[M].北京：高等教育出版社，2012：41-48.

　　[3] 何耀慧，潘雪峰.撑起学生体育锻炼的另一片天空——美国SPARK 课程对学生课外体育活动的关注[J].体育教学，2010(1)：38—39.