莫锐萍

　　广西玉林市博白县王力中学 广西 博白 537600

　　关键词：现代人思维;高中语文教育;相互联系;相互影响

　　面对不断改变的社会生产生活方式，现代人的思维方式也在不断发生变化，尤其是在移动互联网发展的背景下，现代人的思维方式在“一夜”之间发生了历史性的变化，而这种变化还在不断的持续，并影响着人们的生产生活方式。对于高中语文教育而言，此时的学生正处于人生观、价值观养成关键阶段，教育对其未来发展的思维方式具有深刻的影响，因此，应将现代人思维方式融入高中语文教育，实现教育目的与社会发展方向一致性。

　　一、现代人思维方式概述

　　(一)思维方式的内涵

　　所谓思维方式，是指思考问题的根本方法，具体而言可以分为两类，一是线性思维，即形式逻辑，二是非线性思维，即对称逻辑。简而言之，可以将思维方式定义为某个时期的人们看待某些事物的方式、角度和理念含义，这种思维方式直接且绝对影响人们在某个场景下的言行举止，但它受到当时的环境、文化以及物资条件的影响。比如，在互联网未全面普及之前，人们习惯通过阅读、查阅书籍获取知识，并通过思考对当前的某个社会舆论热点进行书面性的评论，而在移动互联网普及的现今，人们不再局限于书籍，而是更多地习惯通过网络了解信息，并实现信息交流。

　　(二)现代人思维方式的改变

　　现代人思维方式正在伴随着互联网的发展而不断改变着，尤其是当移动互联网将人们之间的现实距离，通过虚拟空间，紧密拉近在一起，这一改变也不断影响着人们的思维方式，而这一改变一直在不断变化着，影响着人们的生产生活和对某些事、某些物的认识。比如，在互联网刚刚出现在人们生活中时，网络上的信息直接影响了人们对某些事物的判断，但当虚假信息越来越多，官方信息介入越来越深，人们面对某些信息时，不再像过去一样凭直觉进行判断，而是能够通过思考，提出疑问，对信息的真假进行辨别，客观公正的分析某些事，避免受到某些不安好心之人的影响。

　　二、现代人思维方式与高中语文教育的联系

　　(一)相互独立却又相互影响

　　高中语文教育与现代人思维方式是相互独立的两个主体，前者目的是为了培养学生较高的理论基础，提高学生对世界百态的正确认识，实现人生价值观的正确提升;后者则是反映了某个时期某种环境下人们对某些事物的思考方式。虽然两者相互独立，但由于高中语文教育是基于现代人思维方式而开展的教育活动，加上高中生已经能够独立思考，开始逐步介入社会，已被现代生产生活方式所影响，因此，现代人思维方式正在潜移默化的影响着高中语文教育。同时，高中语文教育对学生理论知识的培养，也影响着未来社会主体(大学生)的思维方式，即间接影响着现代人思维方式。

　　(二)互相矛盾却又紧密相关

　　高中语文教育由于教师的不同，教育方式和教学内容也不同，而这是因为每个教师、每个学生都受到不同环境下的思维方式的影响，并且形成了不同的思维方式，这对于语文教学而言，是互相矛盾的，但思维方式是语文教育的重要内容之一，是体现教育目的的重要课程，因此，两者又是紧密相关的。良好的思维方式能够促进高中语文教育发展，现代化的高中语文教育理念和方式，能够促进思维方式的提高和发展。

　　三、现代人思维方式对高中语文教育的影响

　　(一)教学理念现代化

　　现代人思维方式是现代化的，而这也有力促进了教学理念的现代化。在高中语文教育中，教学理念是指导教学活动的重要思想指导，也是人们对教学活动持有的基本观点和看法，更是教育目的、意义的重要体现。因此，应结合现代人思维方式，对高中语文教育理念进行丰富完善，确定教学原则、目的和意义。现代人认为，“以人为本”已经成为社会达成共识的基本认识，而对于教学理念而言，则应当树立“以学生为主体”的教学理念，摒弃应试教育带来的糟粕，将课堂和课下还给学生，让学生真正意义上实现个人能力和素质水平的提升。

　　(二)教学方式现代化

　　现代人生活方式是现代化的，而这也影响了现代人的思维，这种思维也在促进教学方式现代化。传统高中语文教育往往是“黑板、粉笔和课桌的简单结合体”，缺少颜色，更缺乏活力，但现代人讲究不同的生活方式，希望青春、靓丽、活泼和生动，因此，高中语文教育则应当结合现代人的生产生活方式，紧密利用现代科学技术，将多媒体、移动互联网、移动设备以及视频技术等先进科学技术应用到教学活动当中，实现教学方式不断改进，不断推动现代化。比如，过去人们习惯通过信件进行交流，而现在更多的是使用微信、短信或微博、博客等，因此，教师可以利用学生对这方面的爱好，要求学生将“日记”记录到“博客”当中，激发学生学习兴趣，提高高中语文教学的有效性。

　　(三)教学内容现代化

　　现代人对某些事的认识在不断发生改变，个人英雄主义及个人观点对现代人的影响越来越局限，这是因为现代人在思考事情，认识事物方面，个人意识明显增强，对个人权利和义务的认知更加清醒。以往，我们的高中语文教育被应试考试束缚，在教学内容方面局限于考试大纲确定的内容，就算是作文考试，也总是让学生背诵几段经典文章，在考试时应用到文章之中，这种教育模式极大地损害了学生的自主学习积极性和自主思考能力。现代人则认为，人与自然和谐相处才能实现可持续发展，某些事某些物只是在某个阶段或某个时期才是正确的，这就要求在高中语文教学中，应当树立辩证思维的马克思主义哲学观点，既要授之以鱼也要授之以渔，这样才能让学生在学习中成长，在学习中实现个人思想道德的升华。

　　四、结束语

　　当前，我国已经吹响全面建成小康社会的号角，站在这一新的社会背景下，高中语文教育应当进一步与现代人思维靠拢，通过相互促进、相互补充，推动教育发展实现现代化。

　　参考文献：

　　[1]周晓梅. 现代人思维方式与语文教育[J]. 中国科教创新导刊,2011,07:129.

　　[2]陈会. 魏书生“生本性”语文教育思想研究[D].广西师范大学,2014.

　　[3]周贵英. 高中语文教育中的人格教育及策略浅论[D].华中师范大学,2008.