改革开放以来，随着我国各项水平的提升，人们对于道德、价值等的观念逐渐提高。面对新生事物的诞生、经济水平的提高，在不同的环境下，人们的思想、道德都会发生不同的变化。对于中职院校的学生来说，由于其心智已在一定程度上形成，其对思想观念与道德水平都有一定的认知，但在这两个方面还不成熟。面对日益变化的社会环境，中职阶段的学生道德观念、价值观念非常容易受外界因素的影响而改变。而中职院校则必须承担起引导学生形成正确道德观念的任务，帮助学生纠正世界观、价值观与道德思想。

　　一、中职院校在道德教育方面存在的问题。

　　1.没有明确的道德教育目标。

　　长期以来，中职学生的道德教育都是全社会关注的焦点，传统的道德教育任务将学生掌握道德知识为目标，只注重知识的传递，没有明确好道德教育的真实目的。道德教育的评价标准也只是通过一些检测来实现，事实上，这样的道德教育是缺失的，不但没有实现教育的真正目的，还有可能使得学生养成应付了事的思想。不仅如此，许多的中职院校普遍都存在这样的问题，在进行道德教育的过程中，严重忽视了教育的本质，只注重知识的灌输，缺乏对学生思想上的真正教育。

　　2.道德教育脱离了实际生活。

　　道德本是一种社会意识形态，是人们共同生活与行为的准则和规范。也就是说，道德其实是一种无形的存在，在人类的整体生活之中，而培养道德则是遵循生活的逻辑。这也充分说明，道德是生活的一部分，所以在进行道德教育时，绝不能脱离生活。然而实际上，很多中职院校将学生的道德教育作为一种任务，只有形式上的教育活动，而缺少实质上的道德培养教育，严重脱离了现实生活，因此也达不到道德教育应有的效果。

　　3.缺乏适当的教育方法。

　　就当前中职院校在道德教育方面的教育模式来看，大多都是以灌输、规劝、说服教育等方式进行，这些教育方法虽然在一定程度上有制约作用，但实际只有短暂的教育效果，无法实现长期性和根本性。也可以说，当前的道德教育方式基本是强制性的，没有考虑到学生自身的道德需要，非常不具科学性。事实上，这几种教育方式不但忽视了学生的真正道德主观需求，更达不到道德教育的真正目的。

　　三、如何借鉴价值澄清理论发展中职院校道德教育。

　　价值澄清理论是人类在价值观的形成过程中，以一定的分析和评价手段减少价值混乱，促进正确道德和价值观的形成的一种思想。价值澄清理论对于人的价值观形成和道德教育有着相当重要的意义，因此，借鉴价值澄清理论来促进和发展中职院校的道德教育工作，具有很大的意义。以下以价值澄清理论进行分析，阐述了运用价值澄清理论到中职院校道德教育工作中的优势。

　　1.以学生为教育的主体。

　　价值澄清理论的核心思想告诉我们，受教育方才是道德教育的主体对象，面对多元化的社会环境，不仅要做好道德教育的知识传递，更要注重引导学生价值观的形成与判断能力。借鉴价值澄清理论，教师可以通过学生对客观事物的思考、评价与选择来采取针对性的道德教育活动，让学生在提出质疑、思考问题的过程中完成价值观思想的自我调节，形成正确的价值观与道德思想。一方面，要尊重学生的主体地位，维护学生自身的思想观点的基础上进行培养、纠正以及提升。另一方面，最大限度的发掘学生自觉性，进一步培养与造就理想人格，调动学生积极性，以实现道德教育的根本目标。另外，还要顾及到学生自身的心理需求与成长期待，避免学生受到心理压力而产生逆反心理，营造良好的师生关系，帮助学生树立正确的价值观、道德观。

　　2.注重实践、关注生活，实现道德教育目的。

　　实际上，实践是道德的本质要求，也是人形成价值选择能力的必要经历。中职学生在实践的过程中，才能更好的把握道德知识，获得经验的同时，才能自我检验道德、思想与价值观。所以，应加强进行道德实践活动，组织学生积极参与其中，通过实践活动，全面提高学生的道德水平。除此之外，道德与现实生活是紧密联系的，而道德教育活动也必须与现实生活紧密联系起来。现实生活是道德教育的来源，是实际道德问题发生的根源，所以，道德教育要回归实际生活，使得学生处于敏感的环境中，以正确的价值观与道德观来适应社会。提高学生在现实生活中遭遇道德问题时，引导自我正确找准道路的能力，同时，注重现实性也是树立正确道德品质的必要要求。

　　所以说，面对多元化的社会环境，对于中职院校的道德教育活动开展，必须要结合实际，充分借鉴价值澄清理论，发挥学生的主体作用，适当进行道德教育实践活动，注重学生主观思想的引导和价值观的形成，充分发挥价值澄清理论的应用优势，为中职院校道德教育开辟出新的道路。