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浅谈高中生物高效课堂教学的几个关键

作者:未知 时间:2016-02-19 阅读:( )

  嘉禾县第一中学 李久生

  关键词:高中生物 新课改 小组建设 课堂高效

  高效的生物课堂,应更多地思考学生如何学,特别是普通中学的待优生,如何促进学生的发展,对生物概念、规律、实验,教师和学生应如何共同探讨、平等对话,如何培养学生的理解,综合运用获取信息的能力,以适应高考的需要。因此在高中生物教学过程中,要实现每堂课都能高效,我认为关键的几个方面是:

  1、学习小组建设。新课改强调让学生自主、合作、探究,学习小组是合作学习的基础,利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习共同达到教学目标,不仅能培养学生之间的交流合作能力,培养小集体团队精神。而且增加学过展示机会,增强学生自信心,更有利于落实“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的小对子帮扶工程,实现分层次教学,促进全体学生共同发展,全面提升课堂教学质量,真正实现高效。小组建设要根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等个体差异组成学习能力相当的小组。原则就是“同质结对、异质编组、组间平行”,这样合理分工、思维互补、相互竞争,同时又具有个性化,性格搭配合理,能让每个学生充分展示自己的机会。按照学生知识基础、心理特征,性格特点,兴趣爱好,学习能力,家庭情况等分为A、B、C三类,每小组6人,6人形成AA、BB、CC成员结构,A娄为特优生,B类为优秀生,C类是待优生,便于实现A、BB、CC分类合作交流,实现A教B、B教C,使每个人都能实现最适发展区的学习目标,这样分组提供了A与A,B与B、C与C交流合作的条件,又有利于A帮B、B帮C,充分利用了学生间的差异资源,进一步优化班内、组内的学生学习的最优环境,达到共同进步。

  2、优化教学设计:教学设计是有效地上好课的必需前提,教师面对的是富有个性,只有兴趣,爱好特长的学生,学生作为活生生的个体,带着自己的知识、经验、思考、灵感参与课堂活动,如果教师以千篇一律的教学行为,统一僵化的教学策略,和以不变的教学模式去设计课堂,学生创新无从谈起,设计生物课堂时,应更多思考学生如何学,如何创新、自主、合作、探究、提升各方面的能力,让学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何评价和激励学生的学习热情和探究的兴趣。教师可以通过问题思考来导学,充分调动学生的主动性和积极性,美国教育家波丽亚说过:“学习任何东西最好的途径是自己发现”,巧用实例,激发学生的学习兴趣,甚至所复杂的问题简单化,抽象问题形象化,也可教师设计为学生提供一些有结构的材料,这些材料本身就是能刺激学生的好奇心和激发学生探索的兴趣,使他们积极动手操作、实验,主动探索和发现,这样他们获得的知识不是空洞和抽象,而是丰富具体,他们的观察能力和探究能力因而得到充分发展。

  3、精彩的课堂展示

  新课程改革一个重要的理念就是把课堂还给学生,充分发现学生的主体作用,传统课堂交流是师生一问一答的一种单向交流,教师重在呈现教材,学生被当作接受教材知识的容器。因而是完全被动,消极的,把新课程理论落到实处,从根本上转变教学方式,充分发挥课堂教淡定的作用,更广泛围地提高教育教学质量,把传统教学理论与新课改理念完美有效地结合。探索出高效课堂教学方法,精心建设的学习小组就是为了精彩的课堂展示为,围绕教学目标,小组自主合作探究,展示成果,提高生物课堂交流有效性,首先要建立和谐的师生关系,它是课堂交流的基础,课堂教学上教师应该具备饱满的精神,宽容大度的胸怀;课堂交流中必须制定相关制度,优化课党教学环境是提高生物课堂交流的前提,否则闹哄哄一团糟的课堂就是表面活跃,学生根本达不到学习效果,反而失去学习兴趣,课堂交流中交流的内容要结合学生的知识结构层次,顾及全体学生,有明确的课堂交流目的。

  四、课堂教学信息反馈

  课堂教学信息反馈包括知识体系,练习题,反思三个栏目,知识体系可以让学生系统了解课堂教学的结构和知识重、难点,有利于学生灵活掌握知识;练习题要根据学生的学情精心设计精选习题,原则一,少而精,有明确的练习目标,针对学生易错点有的放矢;原则二,难易适中,做到不选难题、偏题、怪题等,所选题的难易度能够培养学生的双基,总之,教学活动离不开练习题,只有灵活、正确地运用习题,才能提高学习效率,起到事半功倍的效果;在反思栏目中鼓励学生写自己的收获和建议,更鼓励学生写建议,从而建立起教师和学生的沟通平台。当然,作为教师,更应充分利用反思树立学生的信心,鼓励学生乐观面对生活,学习中的困难。

  总之,在高中生物的教学中,构建高校课堂,教师要懂得“授之以鱼不如授之以渔”的道理,不仅要教给学生理论知识,更重要的是要使学生掌握到学习生物的方法,以此来充分发挥和调动学生学习的积极性和主动性,让学生养成良好的习惯,从而提高高中生物教学质量。

  参考文献:

  刘玉红 高中生物教学的几点经难[j] 中国教育技装备 2010(01)

  张洋 浅析如何打造高效的高中生物课堂[j] 现代阅读2012(8)

  杨雷、杨宇 新课改理念下高中生物有效教学的思考[j] 教法研究2012(10)

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