台安县新华学校

　　杨丽悦

　　关键词:英语 故事 教学

　　课程标准要求英语课程面向全体学生,注重素质教育。强调从学生的学习兴趣 生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生综合语言能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动的思维和大胆实践的过程，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

　　一、故事教学具有无与伦比的优势

　　1、故事教学能够激发学生的好奇心，增加对学习的兴趣

　　小学英语课堂中, 运用的故事是创编类、改编类等一些的教学方法。但无论是哪一类的故事, 都是以故事情节性与趣味性为基本原则, 结合学生的年龄特点、心理特点以及不同的教学内容来编写。在改编类的故事方面, 会有一些经典的童话的故事, 如Snow White (白雪公主) 、The ugly duckling (丑小鸭) 、The farmer and the snake (农夫与蛇) 等等。故事教学能使小学生置身于虚拟的世界中，能促使小学生超越现实时间的藩篱，为小学生开展各种角色的扮演活动提供了广阔的空间。小学生的好奇心强，表现欲旺、什么都想体验、实践。让学生对英语学习产生强烈的求知欲望，学生就愿学、爱学、乐学。我们不难发现几乎所有的小学生都是忠实的“故事迷”。无论是经典的童话还是流行的动漫，孩子们都如数家珍。为了读懂故事，孩子们会好奇地、有目的地去学，读懂了就有满足感，并有兴趣进一步提高理解故事的能力。

　　2、故事教学能够培养学生的英语语感

　　语感是人对语言的领悟感应能力,是语言训练到熟能生巧的表现,英语教学的支点便是语感。在英语教学中，以故事为载体，进行生动活泼的英语教学，无疑是明智的选择。在学习的过程中,学生要理解故事内容,必须运用所学词汇和语言结构,在学习故事的过程中自然而然地提高了自己英语水平。这一原理是利用孩子爱听故事这一年龄特征，将英文单词、词组、短语、句子等教学内容通过学习故事的形式，教授给学生。词在句子中教，句子在篇章中教，篇章围绕故事写，故事围绕兴趣选择，以理解为前提，最终达到灵活运用英语知识的目的，以此来培养学生的英语语感。

　　3、故事教学能够渗透丰富中西方文化知识及内涵，促进学生全方面的发展

　　英语教学中，教师所创编的故事即具有百看不厌、永不过时、具有教育意义、富含人生哲理等特点，通过讲故事、听故事可以让学生很好地了解世界、了解历史、了解中外文化差异，这样可以让学生全面的发展，既提高了人文素养，又培养了心智发展，同样，这也是教育发展的最终目标。

　　二、故事教学的背景及其发展现状

　　故事教学的概念就是以故事为中心来开展教学，让学生学习语言结构、功能用法、词汇、语音、训练听力、复述等。故事教学是一种生动活泼的教学，在现代教学的研究领域是一个很有开发前途的原野，少儿的性格特点使这种教学有了良好的生长土壤在小学生的英语学习中, 存在一个普遍的现象:随着语言学习的升级, 学生对语言学习的兴趣却逐步降低, 英语教学中“费时较多, 收效较低”的问题日见端倪。如何在低年级段英语教学中做到激趣、减负、增效?我们必须从低年级学生学习外语的认知规律和心理特征出发, 积极进行外语教学法的研究, 通过改进教学方法, 调动学生学习外语的积极性、主动性, 从而达到提高效率的目的。故事教学适合小学低年级学生的年龄特点, 对学生的英语学习作用颇大。

　　三、如何在小学英语教学实践中应用故事教学

　　1、调动孩子的好奇心

　　故事教学前，教师可以通过出示故事中的某个人物或者事物的图片，让学生猜猜、说说其中的情节。这一环节有利于调动学生的想象力和对未知事物的好奇心，给予学生自由表现的机会。

　　2、教师带着学生感悟故事

　　主要采取听、读、模仿读等手段，让学生学到正确的语音、语调。通过教师的引导，学生学习到完整的故事，并能大概了解故事意思。在这节课上可以采用一听、二模仿，主要是模仿纯正的英文，特别注意学生的语音、语调是否正确，并让学生到黑板上把不懂的单词或短语写下来，教师通过肢体语言、示范、PPT等形式让学生学习生词;三再听，这次是有任务的听，要求学生能了解故事的大概情节，完成角色、地点、活动这三个填空题;四齐读，仍关注语音、语调，并让学生在齐读后试着找出代表故事情节的单词、句子，有能力的复述故事内容，通过故事接龙的形式演绎，也可以利用黑板上孩子们写出的单词进行故事创编，课题中对故事形式的研究中，就有故事的听、读、接龙、创编等形式;五自读并排序，在排序的过程中再次复现对故事的理解。

　　3、教师鼓励学生创新

　　教师可以鼓励学生大胆尝试不同方式表达故事内容：以唱代讲，以演代讲，教师不要因故事的情节而限制学生的思维，应积极鼓励其大胆想象，添加自己的创意。还可以让学生把故事通过对话的形式表演出来，这是对故事形式研究的挑战。教师还可以让学生发挥他们的想象力和创新精神，创作出新的对话。

　　4、教师拓展知识内容

　　教师针对故事中出现的语言点和文化现象，进行补充解释。让学生了解不同国家的文化及语言魅力。

　　总之，在英语教学中，应用故事教学，不但能够更好地激发学生的学习兴趣，而且还可以丰富学生的头脑，拓展知识面，培养学生创新精神和协作能力，让学生在故事的乐园中听英语、说英语、学习并了解各国文化肯历史以及当前社会的发展。我们教师应注重寻求课堂教学和故事教学的优点，优质高效地培养能够适合21世纪需要的新型人才。故事教学能够激起学生对学习的兴趣，可以使学生变得爱学习、喜欢上学习。

　　参考文献

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　　[5]赵峰艺. 浅论在小学进行英语“故事”教学[EB/OL]. http://www.xz17xiao.cn/view.asp?newsid=488&cid=1，2009-1-4.