【摘要】新课程改革背景下，德育教育受到了越来越多学校的重视，但在新媒体时代，学生有了更丰富获取资讯的方式。社会上多元的思潮从不同角度、以不同程度冲击着学生的思想，德育教育面临着更严峻的挑战，理应结合该现状做出调整。基于此，文章对新媒体在班级德育管理中的重要性以及正能量做出了具体的探究，以供德育教师借鉴。
【关键词】新媒体；德育管理；重要性；正能量
互联网与媒介的融合发展拓宽了社会的信息传递渠道，生活中可以通过多元的媒体终端获取信息咨询。正因如此，中学生的思想受到了多种思潮的感染与熏陶，而这些思潮优劣不等，对学生产生了不同程度的影响。在此形势下，学校德育管理工作面对着新的挑战，但挑战的存在也代表着机遇的存在。新媒体使信息的传播更加方便，利用其高效传输优秀思想，使学生在日常生活与学习生活中受到丰富优秀思想的熏陶，可以使学生的思想品格更完善地成长。因此，辩证认识新媒体在班级德育管理中的重要性，选择合适的方式扩大新媒体中蕴含的正能量，对提升班级德育管理水平有着重要意义。
一、新媒体时代班级德育管理的变化
素质教育理念指导下的学校教育，将德育教育贯穿于学生各个发展阶段，使学生在不同的年龄段都能够受到先进思想以及理念的指导，树立正确人格，形成正确价值观。但在新媒体时代，由于社会思潮的传递发生了改变，德育管理也面临着新的局面。具体的变化主要体现在以下方面。
一是，德育管理渠道多元。与学生获取信息咨询渠道相同， 德育管理的渠道也更加丰富，不再局限于课堂，可以通过更多的媒介展开，如微信公众号、在线学习平台、宣传栏、学校门户网站等。因此，德育教师需要从更多角度考量德育管理工作的落实，从校园建设、氛围营造、学习工具等多个方面为学生构建良好的德育学习环境。而德育管理渠道的丰富，也使德育管理内容、评价指标得到了完善。
二是，德育管理标准有了新的界定。简单来讲，德育是对个人涵养、品格、道德的培养，其无法以客观存在的标准衡量教育结果。但新媒体时代，社会的发展、民众的行为活动更加透明，个人的品德与涵养在社会岗位、社会责任中有了准确的阐释，从而有了更多权威的界定对德育管理进行评估，能够为德育管理的创新发展、科学发展提供源源不断的动力。
二、新媒体在班级德育管理中的重要性
在以往的德育管理中，德育教育内容由教师基于对教材的解析传递给学生，这种方式下的德育教育过于被动，很多学生仍然缺少对德育的正确认知，在理解与实践上出现了偏差。因此，结合中学生的认知特点与学习能力，新媒体为德育管理提供了新的契机，学生可以由被动变为主动，通过亲身经历、所见所闻对德育教育的内容进行更深刻的感悟。
例如，将德育课堂彻底归还给学生，按照学号进行划分， 每节德育课可以选择2 － 3名学生，由学生根据日常所见所感、社会新闻、亲身经历等选择一个现象作为案例，展开班级整体的德育讨论。在讨论中，通过学生的发言与表达，教师可以了解学生的内心、思想，最后进行总结，可以及时纠正学生思想中的错误。在这个过程中，学生的案例获取方式、表现方式以及最终的讨论结果都可以借助新媒体展开。如学生对某一案例产生了新的想法，可以在班级微信学习群进行分享，跟同学在课下展开更深刻的探讨，也可以利用新媒体了解某一案例的整个发展过程。这一环节使学生对德育有了更完整且更直观的感受，这也正是新媒体在德育管理中的重要性所在。
在新时代新进程大环境下，我们以实现中华民族伟大复兴为理想，全面抓好青春期初中学生的德育教育，传播社会正能量，就要有新的管理理念、新的教育理想，以新的形势、新的手段展开适应当前新形势需要、新时代初中学生喜闻乐见的德育管理，打破传统德育教育管理中对学生管理刻板、枯燥的方式和印象，可以调动学生的积极性与主观能动性。每个教师都要身体立行，自觉加入到德育管理活动中，在活动中直接感受、理解德育思想，吸收其中蕴藏的正能量，成为身心健康发展的动力能源。
三、新媒体正能量在班级德育管理中的传递策略
1. 基于新媒体特点，完善德育管理理念构建
新媒体在班级德育管理中的重要性及正能量
广西壮族自治区博白县黄凌镇初级中学 黄国超德育管理是针对思想意识层面展开的一项教育活动，思想意识是一种无形物质，实施过程中无法全面而准确地剖析每个学生的思想与内心。因此，结合科学的理念，为德育管理制定明确的目标，以目标为方向，系统地对学生的品格发展进行分析，能够针对每个学生的特点与个性制订德育管理措施或教育计划，从而及时处理不同年龄、不同性格、不同成长背景学生的思想问题。理念的构建需要学校与教师的共同努力，对时代特点以及教育发展有正确的把握，借助新媒体的优势，最大程度地、最深层次地将德育教育渗透到学生的学习与日常生活中，并拓宽丰富的信息传递渠道、反馈渠道，让学生全面地接受良好环境的感染、优秀思想的熏陶、师生的积极影响，从而坚定信心持续发展德育管理。
2. 结合时代特色，丰富德育管理中正能量相关内容
由于时代背景与成长环境不同，当代学生对德育教育内容会产生新的认知，以远离学生生活年代的案例、现象或德育教育体系作为教育内容，并不能激起学生的共鸣。因此，利用新媒体提供的丰富信息，及时补充德育教育中的正能量内容，让学生感受到德育在现代化的直接体现，更便于学生对于德育教育内容的理解。例如，在德育教育中，可以利用新媒体总结社会热点话题、典型现象、敏感问题等补充德育教育体系，并为这些内容配上文字、图片、声音、视频等，以一种更为直观的方式带领学生感受教育内容。如在社会主义核心价值观的传递中，为了让学生深刻理解社会主义核心价值观的内涵，接受其中正能量的熏陶，立志成长为对社会有用的人，积极投身祖国的发展建设中，可以与学生共同观看高品质纪录片——《厉害了，我的国》，通过影音画面让学生直观地感受祖国在发展中获得的辉煌成就，从而从心底产生身为炎黄子孙的自豪感与认同感。这种方式不仅可以使学生受到正能量的影响，而且能刺激学生身上正能量的产生。
3. 紧抓时代脉搏，增强德育管理考评体系的科学性
学生思想品质的成长与发展是一个漫长的过程。若想检验德育管理的效果，了解学生成长中每个节点的思想意识变化情况与转变情况，学校应从学生入学开始，为学生建立电子档案， 并将该模块添加到学校门户网站或网络学习平台上，学生、家长、教师等都可以通过身份审核，对学生的档案内容进行查询， 以便持续了解学生的思想品质发展情况。从考评角度来讲，档案可以作为考核的一项依据，教师根据档案总结的信息以及对学生的观察、学生的表现等对学生进行评分；学生可以根据档案上的信息对自身思想品质的发展以及变化有系统的认识，并通过自我剖析进行自我总结，根据结果，肯定教师的努力与付出，给出评分或意见。这种考评方式使教师与学生可以共同加入，对教育、学习有更完整的分析与评价，从而做出针对性的调整，以便获得最佳的德育教育效果。例如，在学期总结或家长会上，基于学生的电子档案，家长、学生、教师三者之间根据档案内容共同分析思想品质的成长与发展情况，从不同的视角对学生进行评价，并给予三者自我总结与反思的空间，以便对德育管理做出合理的调整。
4. 聚焦家校合作，全方位落实德育管理
初中阶段的学生正处于青春期，身心正处于关键发展期， 在学校的封闭且独立的学习和生活空间中，这一阶段的学生所接收的正能量以及优秀的思想和教育毕竟有限。因此，以新媒体的传播和融合为桥梁，通过德育管理提升学生基本素养，首先就要做到家校合作，加强家校沟通，由家庭承担一部分推动学生思想品质发展的任务，弥补校园内德育实践不足的缺陷， 让家庭与学校之间形成良性合作，能够使学生的思想品质获得更好的发展。例如，利用微信、电话等新媒体社交工具始终保持与家长的密切联系，让教师了解学生在家的思想状态，让家长了解学生在学校的思想动态，以便对学生的思想、品格发展有更全面的了解，采取科学的德育管理策略。
四、结语
综上所述，青少年作为祖国的未来，其肩上的责任重大。而作为学生未来发展路上的引路人，教育人员的责任更是重大。面对纷繁复杂的社会变化，教育人员应紧跟时代步伐，根据时代变化做出合理的调整。因此，实现新媒体与班级德育管理的结合，充分发挥出新媒体的优势，使其传递丰富而积极的正能量，是创新德育管理方式方法、提升德育管理水平的重要举措，应引起学校的重视，并积极展开实践。
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