唐争气 张伟 陈奕

　　湖南城市学院 413049

　　关键词 ：应用型本科 二级学院 实践教学管理 理念

　　前言

　　实践教学是人才培养的重要组成部分，加强实践教学管理，能促进学生实践创新能力的提高。二级学院实践教学管理是学校实践教学管理的重要组成部分，如何强化二级学院在学校实践教学管理中的地位，并充分发挥其积极性，还需进一步研究和探索。本文首先探讨学校与二级学院在实践教学管理方面的职能和任务，明确地方高校二级学院实践教学管理的职能和任务，在此基础上进一步确定二级学院实践教学的基本内容，最后针对目前应用型本科院校普遍存在的问题，提出实践教学管理改革的基本思路。

　　1 二级学院实践教学管理职能和任务

　　实行校院两级教学管理后，二级学院在管理权限上有更大的自主权其任务职能主要职能是贯彻落实校级对本学院制定的目标要求, 结合学院学科专业和资源条件予以补充完善和改革创新, 重点要放在教学活动过程的监控和管理上, 以发挥教学管理的直接和基础作用。[1]

　　2 二级学院实践教学管理的基本内容

　　二级学院实践教学管理的基本内容如下: 一是实践教学基本建设管理包括专业实践课程、教材的建设与调整; 实践基地建设;实验室的建设与改进; 实践教师配置与培养等。二是教学运行和教务管理。抓好教学过程的日常组织管理, 编制实践教学实施计划、安排实践教学任务、编制任务书等, 建立稳定的教学秩序, 确保各个教学环节规范有序的运行, 是二级学院教学管理的常规内容和必须要做好的基本工作。三是实践教学监督评价。这是保障实践教学效果的核心内容，包括教务办考勤;院级督导小组随机听课;教师学生互评等，建立良好的监督评价机制，能激励学生与教师更好的投入学习中。只有这样, 二级学院的管理才能发挥其优势，创办具有专业特色的学院。[1]

　　3 二级学院实践教学管理模式的建议

　　3.1加强实践教学的过程管理

　　目前我校应用型本科土建类专业的实践教学环节主要包括，实验、实习、设计三个方面的内容。在实际的过程中，要提高实践教学的质量，必须要坚持全过程管理原则。a.实验、 实训环节通过实验、实训巩固理论知识，激发学生的学习兴趣和创新能力。合理的课程设计和良好的实训管理(如实验室、实验器材合理使用，实验人员安排到位)为实践教学的顺利开展提供保障。 b. 毕业设计环节包括毕业设计(论文)写作(开题、中期检查)、答辩，是对学生学习成果检验。指导教师应启发学生进行毕业设计的选题，做到选题突出专业特色，指导学生将理论和实践联系起来，从而达到学以致用的目的。c.专业实习、实训是保障学生理论结合实际的重要措施。一是加强实习基地建设。二是建立实习评价体系。应将实习评价体系由单一的评价变成师生互动的反馈评价机制，使学生在实习的各个环节都能够得到客观的评价。在评价内容上不只关注技能技巧，更应该关注学生的学习态度和职业体验，从发展的角度去关注学生的实践能力。[2]

　　3.2 培养高素质的实践教学团队

　　要培养出高素质的实践应用型人才，就必须提高高校的实践教学水平，这就要求高校拥有一批实践经验丰富的教师。a.聘请校外专家指导学生的实践教学;b.培养双师型教师;c.采取“以老带新”措施，培养青年教师;d.改进教师考核评价体系，提高专业技术人员在工资福利、培训深造方面的待遇，激励教师投入工程实践的积极性。[3]

　　3.3健全实践教学管理体系

　　目前，大部分的高校对理论教学都有一套规范化的质量控制体系和教学评价体系，而对实践教学却不够重视，经常会出现实验指导书与任务书不规范，无教学计划，教学内容与成绩评定方案不一致等。因此，需要建立健全的实践教学管理体系。实践教学管理体系主要包括监督和评价两个部分，而考核标准需要从实际教学环节的几个部分入手：一是课程设置要合理，需要满足对学生实践能力培养，激发其创新能力的，同时需要让学生对课程设置的合理性进行及时的评价及反馈，从而达到课程设计的最优化;二是二级学院要制定相应的规章制度，对实践教学环节进行监督、管理，以保证实践教学正常有序的进行;三是学院要制定相应的激励措施，激发教师主动参与实践教学管理，提升自身的实践教学能力;四是二级学院要根据本院的实际情况，制定出符合本院特点的监督和评价体系。[4]

　　4 结论

　　应用型本科院校不同于研究型大学，它强调的是学生的实际动手能力，因此对学生的实践能力提出了更高的要求。这就需要二级学院在实践教学管理的过程中投入更多，要加强实践教学的过程管理，培养高素质的实践教学团队，建立健全的实践教学管理体系，只有实践教学个环节夯实了基础，应用型本科院校的发展才能得到真正的保障。

　　参考文献

　　[1]陈文. 关于高校二级学院教学管理的思考[J].教育与职业，2007，7(20)：48-50.

　　[2]王勤. 以能力培养为目标的地方师范高校实践教学管理途径探索[J]. 福建教育学院学报, 2014,7:47-50.

　　[3]汪加梁.应用型本科土建类专业实践教学管理模式探索[J].广西教育，2015，5：185-186.

　　[4]金晓艳. 应用型本科专业实践教学管理存在的问题及对策研究[J]. 经济研究导刊，，2015，15:225-235.

　　作者简介：唐争气，男，1974年9月，副教授。主要从事教学管理、测绘教学研究和测绘地理信息工程实践十余年。