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高中数学自主学习能力的培养策略研究

作者:未知 时间:2016-04-07 阅读:( )

  曹 剑 / 四川省射洪中学校 (四川 射洪 629200)

  【关键词】兴趣;自主参与;自主学习

  随着时代的进步,社会的发展,国家教育体制的改革,我们越来越需要培养全面优秀的高素质人才。以前那种只会盲目地搞题海战术的学生在当今社会已经不再需要。只有会学习的学生才是优秀的。一位学者曾说过“今后的文盲不再是不识字的人,而是那些不会学习的人”。《数学课程标准》明确指出,学生是学习的主人,数学教学中应激发学生的学习兴趣。注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习环境,尊重学生的个体差异。鼓励学生选择适合自己的学习方式。老师是数学学习中的组织者、引导者与合作者。这就要求教师在教学中灵活运用多种教学策略。布鲁纳说过:“自主探索是数学的生命线。”这充分体现了学生自主探索学习的重要性。

  如何培养学生自主学习能力?著名教育改革家魏书生老师认为,培养学生自主学习能力按照循序渐进原则可分为三个过程:即激发兴趣——教给方法——培养习惯。笔者依据魏老师的观点结合自己的教学实际,对培养学生自主学习能力做了初步的探讨。

  一、提出问题,预设情境,提高自主学习的兴趣

  兴趣是最好的老师,所以在高中数学的教学过程中,要激发学生们学习的兴趣,让他们从以往的被动学习转变为主动学习,而在激发兴趣的过程中,营造氛围则显得尤为重要,教师在课堂中,不能只是简单的交给学生做题的方法,而是可以联系生活中的事物告诉学生们数学无处不在,让学生们对自己学习的东西有一个全面的了解。教师在传授知识的过程中要放低姿态,给予学生们更多的自由。教师不能只是站在讲台上来讲课,而是应该在讲课的过程中走下讲台,去接近学生,真正的融入到学生中间去,让学生在听课过程中没有压抑感,这样才可能让学生主动地去学习。每一个学生都有自己独立的人格和思想,教师和学生之间要平等的沟通,教师要不断转变自己的角色,既要做学生学习的引导者,也要做学生学习的合作者。

  二、建立和谐融洽的师生关系,燃起学生学习的热情

  学生知识的获得、技能的掌握、智力的发展、学习兴趣的培养,都离不开教师的启发诱导,离不开教师对学生学习活动的控制和强化。要提高学生的学习水平,教师必须与学生有所沟通,与学生建立感情,让学生真正体会到教师对他们真诚的关爱,这样可以缩短师生之间的感情距离,使学生“亲其师,信其道”,从而用教师的热情激发学生学习数学的热情,变被动学习为主动学习。教师要善于把握学生的闪光点,学生总有潜在的某一方面的才能和好的品格,每当这种闪光点闪烁时,也正是对他们进行引导的最好时机。因此,在平时的教学中,要使用“放大镜”,捕捉学生身上的闪光点,哪怕是很微弱的亮点,也要给予鼓励,让他们享受成功的喜悦,树立上进的信心。

  三、着力学习方式的指导,提高自主参与意识

  俗话说,“授人以鱼不如授人以渔”。转变学生传统的学习方式,倡导探究性学习也是新课程改革的重要特点之一。改变传统的单一、死记硬背、搞题海战术、被动的学习方式,建立和形成能够充分调动发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、高效而富有个性地学习。现实中大多数学生没有接受过专门的、系统的学习方法的指导与训练,对什么是科学的学习方法缺乏明确的认识,在学习中也不能自觉地加以运用。所以有很多同学学习成绩不好并不是不想学,而是由于不会学,即便是有的学生掌握了一些有效的学习方法,也大都是走了很多弯路之后形成的,并且是零散的。科学的、系统的学习方法很难在学习中自然而然地形成,应该接受专门的指导与训练。因此,学校应开设有关的学习方法的指导课,让学生在老师的指导下不断揣摩,找到最适合自己的学习方法。

  四、提供自主努力目标,促使学生让自学成为习惯

  要想培养学生的自学能力,教师首先要培养学生良好的自学习惯,并且把培养学生的自学习惯纳入每节课的教学目标中,贯穿于平时的听说读写训练之中,对学生进行严格训练,持之以恒,直到学生完全养成好的自学习惯。要想做到这些,教师在平常的日常教学中,就得培养学生计划学习的习惯。比如可以制定一个具体的课程学习计划,这一小结要怎么学,怎么预习,需要预习多长时间,重点学习什么,等等。这样不但可以加强学习的控制性,而且可以起到自我约束的作用,制定学习计划,将学习内容合理分配到一定的时间表内,这是学习上的一个重要策略。制定计划,一是要做到切实可行,二是要努力按时完成计划。每天、每周的计划都能及时完成,那么成功就是一个水到渠成的结果。这样把每一次的自学过程都做好,慢慢地就会养成一个好的自学习惯,也就会在实践中逐渐形成了自学能力。

  总之,自主学习强调学生的主体性,自主学习能力的培养任重而道远,每个阶段每个学生的自主学习的能力是不同的。只要我们教师始终把培养学生的习惯和自主学习的能力放在第一位,那么我们的教育就会向校园外延伸,我们的学生也定会受益终生。

  参考文献:

  [1]庞维国.“自主学习”学与教的原理和策略[M].华东师范大学出版社,2002.

  [2]顾明远.留给学生自主学习的空间[M].北京教育出版社,2000.5.

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