林洁 重庆市沙坪坝区重庆市西藏中学校 400030

　　关键词：以人为本;班级文化;学生

　　一、“以人为本”的班级文化内涵

　　班级文化是班级建设的重要因素，班级文化是学生在校期间最根本归属地，高校班级是推进学生自我管理的重要组织。而班级文化是一种无形中传递的力量，对学生的发展有着不可忽视的作用。对于班级文化的内涵的表达有很多种。有的学者认为：“班级文化是一种精神文化，可以反射出班级的价值与形象。它主要主要是以班级的实践为主体，通过教师与学生的中心进行群体文化。有的学者则认为：“班级文化就是班级组织活动等行为， 通过班级表达出的组织价值取向、意志品质和实践能力等。全面来说，班级文化应该包含班风、学风、班集体学生品德和关系等。笔者认为班级文化就是班级建设的重要因素之一，是班级的一种形象，是班级教师在教育纲领下的成果。在班级的建设中，良好的文化对每一位学生的思维方式、行为习惯做到了约束与规范作用。“以人为本”的班级文化建设思想，联系着每一位学生的自身利益，真真切切的以学生利益为中心，把每一位学生都加入班级建设中。促使每一位同学都可以为班级建设尽一份力量，成为建设班级的贡献者。增加对高校班级文化建设，有利于班级教育与自我教育的进步，将更好的推动大学生的思想政治工作，为创建和谐校园奠定基础。

　　二、“以人为本”的班级文化建设途径

　　班级是高校班级文化建设的最基本组织，学生是班级建设的中心。班级建设的重要思想是“以人为本”主要是“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”来开展的。坚持班级建设的中心思想，真真切切的促进学生的工作，为创建和谐班级努力。班级文化建设不仅仅代表着学生班级，并且关系到学校的形象。推动班级文化建设是不可忽视的，可以从几个方面进行分析：1.推进班级先进理念建设，在班级文化建设中，要把理念作为首要地位，巧妙运用理念可以使建设班级文化的工作如鱼得水。可以从培养自立的观念、主动学习的观念、有集体观念、真诚守约的观念等。2.发展良好的班级风气，良好的班风是班级文化建设的基础。塑造有效地班风活动是我们需要研究的工作，可以从以下的模式进行教育。(1)先从培养学生获得奖学金来激发学生对学生的积极性。(2)从培养学生的兴趣来激发学生具有一项专业特长。(3)也可以从培养学生创新实践上来进一步让学生了解学习的知识和社会之间的结合性。(4)培养学生科技能力的同时增强学生团队协作意识，并且可以在科技活动中广泛交友，提高自身表达能力。3.按照班级的文化来促进班级制度。班级文化的核心是建立完善“以人为本”的班级制度，才能更好的做到班级中公正、公平的原则。这样的班级制度有利于班级学生对班级活动与学习的主动性增加。真真实实的维护班级学生的利益，达到了“以人为本”的班级文化。

　　三、“以人为本”班级文化建设的意义

　　“以人为本”的班级文化建设需要全班所有同学的配合和实行。班级文化建设建设不仅仅是一个班级对外展示的标志，也是创造班级形象的桥梁。所以，高校校园的文化建设对于学生来说有着不可忽视的意义。

　　第一个方面来说“以人为本”的班级文化建设是多方面教导高校学生思想政治教育的重要桥梁。我国明文条例指出：“高效班级是学生最本质的组织单位，是学校进行教育管理活动的一个领域，是高校学生自我突破的动力，推动高校学生自我管理，也是对高效学生思想政治教育的依托。”第二个方面就是“以人为本”的班级文化建设不仅加大班级总体的教育，而且创造班级形象，有利于班级工作的顺利进行。文化建设的本质在于培养优质的品德，班级文化的进步与班级活动有着重要作用。班级活动是代表着每一位同学的实践，从而锻炼学生的合作性与集体意识。从而，推动班级的积极性，树立优良班风，塑造班级形象。第三个方面就是“以人为本”的班级文化建设有利于班级形象，创造文明、健康、和谐的校园文化奠定基础。在这种文化建设下，促进班级和谐性与团结性，教育学生安分守已，积极维护校园的公正公理。培养学生优秀思想教育，从而推动学生爱国守法，团结互爱等良好道德规范。第四个方面是“以人为本”的班级文化的建设是带动班级积极向上的导火线，班级文化的中心思想围绕着“一切为了学生”来发展。班级活动要根据全体同学的实际情况出发，坚持以“学生”为中心的原则。在实践中，要求激发学生智慧与创新能力。

　　结束语

　　在发展的过程中要形成独特的文化这是班级发展的主要目的，使其方方面面形成以人为本班级独特建设，让良好的班级文化建设深入每一个班级的心中，组织建设班级文化中要求班主任要有良好的个人知识与品德修养，这是以人为本的班级文化建设的中要促成部分，作为以人为本的班级文化建设领头羊，本文主要以提高学生个人素质与道德修养，把先进的教育思想作为核心，进一步落实规划，把学生培养成全方面、高素质的人才。从多个角度分析，推进“以人为本”的班级文化建设中。

　　参考文献:

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　　[3]苏萍. 以人为本与学生班级文化建设[J]. 教育探究,2006,02:85-88.

　　[4]倪建英. 坚持以人为本,开展班级文化建设[J]. 北京教育学院学报,2005,02:53-56.