霍晓丽

　　重庆市南川区示范幼儿园，408400

　　关键词：幼儿园;幼儿;情感教育;内涵;意义;问题;措施

　　情感教育一直是教育行业的热点话题。俗话说：十年树木，百年树人，可见教育的重要性，培养一个人才有多么不容易，教育这项任务实施起来是一个长期的艰难过程，特别是处于萌芽状态的幼儿教育。幼儿园教育与其他教育阶段相比，这是塑造幼儿情感智慧的重要基础阶段，幼儿情感发展较快，良好的情感教育对幼儿的健康成长有很大的作用。幼儿在刚进入幼儿园时，虽然他们在表达方式上不太全面，但是他们凭借着自己的心意随心所欲的辨别与外界人的情感状态，这种情感能力主要体现在幼儿与他人交际并形成良好关系的过程中，通过自己主观意识的交流，他们在人生的最初阶段的情感体验也不断丰富起来。当然，这种良好的情感沟通与教育是分不开的，这需要幼师的正确引导。作为幼儿教师，我们应该不断的提升自身的情感素质，通过将爱与教育结合，将更多的爱和关心留给幼儿，让他们在充满爱、充满情感的环境下健康成长。

　　(一)幼儿情感教育的内涵

　　所谓幼儿情感教育，主要指的是幼儿教师按照相关的教育教学规定，开展相应的教育教学活动，使得幼儿在学习与实践期间，情感上发生积极的变化，从而促进幼儿在情感与品质方面的不断发展。从某种意义上来说，情感教育是幼儿启蒙阶段不可缺失的重要内容，其本质就是在教育过程中重视和培养学生的情感本质，尊重幼儿的个性发展，这是体现“以人为本”的教学思想，对促进幼儿的全面发展意义重大。

　　(二)幼儿情感教育的意义

　　幼儿时期是儿童情感发展的黄金阶段。幼儿刚进入幼儿园，处于陌生的环境，再加上他们的情绪调控能力较差，比较容易冲动，情感内容也不丰富，所以，这一时期加强幼儿的情感教育就显得非常重要。一个人的情感能力不是与生俱来的，需要教育的催化，在幼儿时期，如果儿童没有得到正确的引导，将会在他们成长的路上产生不良影响。而且，情感教育可以说是向幼儿开始其他教育的前提，只有落实了良好的情感教育，幼儿在学习和生活中才能更加充满感情色彩，充分发挥自身的能动作用。所以说，幼儿的情感教育既是启蒙教育的一个重要环节，也是一种重要教育途径。另外，在当前竞争激烈的社会，情感教育是保障幼儿教育全面发展的重要基础，幼儿今后面对的是重重的压力，为了适应今后社会的需要，我们教育的任务不仅仅是为了提高幼儿的技能和知识，更重要的是还要培养身心健全的人才。我们所说的身心健康，除了需要健康的身体，还要拥有健康的心理和适应社会的能力，而良好的情感素质是促进一个人成功的重要因素，所以，幼儿教育者注重情感教育意义非常重大，也是必须实施的措施。只有对幼儿进行及时的引导，时刻关注幼儿的内心发展，帮助幼儿获得情感上的满足，让幼儿在充满爱的环境中成长，才能让幼儿拥有一个快乐的童年，才能在学习中获得快乐，在快乐中不断成长。

　　(三)幼儿情感教育中存在的主要问题

　　近几年，幼儿教育有了不小的发展，呈现出良好的状况，基本上都能按照相关教育教学规定进行落实，但是经过调查研究，现实教育中仍旧存在一些问题，需要引起我们的重视：

　　1. 幼儿园方面：

　　(1)个别幼儿园以赢利为目的，为了迎合家长的心理，想方设法设定自己的办园特色，为幼儿提供了更多的礼仪课程，教材使用混乱，却没有实际用处，家长的经济负担也随之加重。

　　(2)部分幼儿园内设备简单，缺乏必要的娱乐教具，再加上教学秩序混乱，导致教学环境较差。

　　(3)幼师的专业素质较差，即使有较好的教学能力和学历，但是自身的情感素质较差，对幼儿缺乏耐心，难以胜任幼儿教育的工作。

　　2. 家庭方面：

　　(1)随着经济的发展，大多数幼儿被过度保护。在家期间比较娇惯，很多时候家长因为心疼孩子，对他们的无理要求也尽量满足，恨不得替代孩子做了所有的事，这样的后果只能是降低了幼儿的抗打击能力和胆怯心理。

　　(2)在知识经济社会，不少家长望子成龙、望女成凤的愿望特别突出，对教育规律并不了解，以为竞争激烈的社会中，孩子学得越多越好，却忽视了幼儿的心理健康发展。在幼小衔接的重重压力下，不少家长重视幼儿知识的培养，而没有注重幼儿兴趣的开发和能力的培养，导致幼儿的个性发展被抑制，不利于幼儿的全方位发展。

　　(四)改善幼儿情感教育的建议

　　针对幼儿情感教育中出现的一些问题，我结合个人的经验，简单提出几点建议：

　　1. 加强对幼儿园教师、家长、社会等人员的幼教知识宣传力度，让更多的人处树立科学的幼儿教育观，引导他们对幼儿进行合理的教育。

　　2. 幼师是幼儿教育中不可忽视的重要部分，建立一支高素质的幼师队伍，组织幼师积极学习新课改的内容，让幼师树立“以人为本”的教学观念，维护幼儿的个性发展，高素质的教师是保障幼儿健康成长的重要条件。

　　3. 良好的幼教环境是促进幼儿身心发展的有利条件，幼儿园内不但要具备完善的教学设备，还要幼师努力构建一种和谐的教学环境，合理安排教学课程和幼儿的趣味游戏，让爱充满整个幼儿园。

　　4. 要加强幼师与家长之间的沟通、合作，让教师和家长及时了解幼儿在幼儿园、家庭的情况，尽量制定双方都能实现的教育教学计划，教师与家长共同努力，促进幼儿的身心健康发展。

　　参考文献：

　　[1] 郭嘉明. 强化幼儿情感教育的策略研究[J]. 科学大众(科学教育). 2013(08)

　　[2] 邵富兰. 幼儿情感教育实施策略研究[J]. 课程教材教学研究(幼教研究). 2011(02)

　　[3] 吴桂芬. 让爱成为一种习惯——幼儿情感教育的实践与探索[J]. 赤子(中旬). 2013(09)

　　[4] 段婷婷. 促进幼儿情感教育的策略探析——以绥化市为例[J]. 学周刊. 2015(04)